小学科学《电磁铁》课堂教学实录.doc

《电磁铁》课堂教学实录 　 一、导入： 1.复习： 师：展示板书“磁铁”，你知道磁铁最大的本领吗？ 生：具有磁性，能吸引铁。 师：你还了解磁铁的哪些性质？ 生：磁铁同极相斥，异极相吸。 生：磁铁还能指示方向。 2.引入新课： 师：展示长铁钉，它像磁铁一样具有磁性吗？ 生：不能。 师：倒出回形针去试一试。 生：不行啊。 师：你有什么办法能让它也具有磁性？ 生：可以让铁钉和磁铁摩擦，它就会被磁化。 师：不错，磁化是个办法。你还有别的方法吗？ 师：今天老师介绍给大家一个新的办法，用导线把它缠绕再接入电路，它就能变成一根磁铁，你们相信么？ 生：相信。（有一些表现的将信将疑） 3.制作电磁铁： 师：用铁钉吸引回形针，老师的铁钉有磁性吗？ 生：没有。 师：缠绕导线再吸引回形针，现在有磁性吗？? 生：没有。 师：通电之前吸引回形针。现在怎样了？ 生：哇，吸了好多哦。 师：断电之后再吸引回形针。磁性还有吗？ 生：没了。 师：这个“磁铁”和普通的磁铁一样吗，你发现它具有磁性得有什么条件？该叫什么名字？ （板书：电磁铁） 师：把它的名字写在你的记录单上。 师：你们想不想也做一个电磁特？ 生：想！ 师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢？ 生：需要导线、铁钉、电池。（教师板书） 师：想要成功的做个电磁铁，老师给你们几个友情提示。出示ppt ????记得看看你的电磁铁吸引了多少枚回形针，把数字记录下来。 （动手制作，教师巡视指导制作中出现的问题。） 2.研究电磁铁 师：汇报一下，刚才你们的电磁铁吸引了多少个回形针呢？ （学生逐一汇报，教师统计数据。） 师：电磁铁吸引回形针的本领怎么会不一样呢？这说明什么？ 生：电磁铁磁力大小不一样。 师：你会对电磁铁提出什么问题来研究？ 生：电磁铁为什么会有磁性？ 生：电磁铁的磁力大小和什么因素有关？ 师：根据我们手里的材料，你觉得可以研究哪个问题。 生：电磁铁磁力大小和什么因素有关。 师：出示研究的问题。 你们认为电磁铁的磁力大小和什么因素有关？ 四人小组展开讨论，收制作材料。 生：电磁铁磁力大小跟电池电量有关。电量越大，磁力应该就大。 生：我们觉得跟导线绕的圈数有关，圈数越多磁力可能就大。 生：我觉得可能和导线的导电性能有关，导电效果好磁力就大。 师：把你们打算研究的问题和对问题的假设写下来吧。 师：在研究这一因素的时候，其他哪些因素是需要保持不变的？ 生：如果研究绕线圈数，铁钉应该一样，电池电量要一样。 生：如果研究电池电量，铁钉应该一样，保持绕线的圈数应该一样。 师：看样子，我们要研究一个因素，其他因素就要保持一样。 师：我们如何改变研究的因素？ 生：我们打算先绕10圈，再绕20圈，比一比哪次回形针吸得多。 生：我们研究电池电量，第一次用一节电池，第二次用一个只有大约电量过半的电池。 师：同学们设计得都很好，老师给大家一些建议，绕线的圈数对比可以再大一些，比如第一次绕10圈，第二次绕30圈。研究电池电量的同学可以通过改变电池的节数来对比，比较容易看出电量的差异。 ????填写你们实验记录单的一部分。每改变一次因素需要实验几次？ 生：三次，然后取平均值。 师：对，这样才更科学。 （作业记录展示交流。） 师：今天我们学习了通过对比实验来研究“影响电磁铁磁力大小的因素”，下一次课我们将亲手做一做，用实验来证明我们的假设。