八年级优质课件24送东阳马生序.pptVIP

送东阳马生序 宋濂（1310--1381），字景濂，号 潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固作出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 作者介绍 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 解 题 1.把握内容，理清思路，了解宋濂刻苦求学的经历。 2.理解运用对比来表现中心的写法,把握作者的写作目的。 3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。 学习目标 1.听课文朗读。要求听清字音，把握句读。 3.小组讨论交流，按“读课文——译 文句”的步骤进行。教师巡视各组，答 疑解惑，指导点拨。 2.自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。 朗读课文，整体感知 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） shì chìduō shuò sì qiè yè xǐ jūn qǐ qīn xiù yè yùn yìng 积 累 字 词 根据你对课文的理解，谈谈你读课文后的初步感受。 求学艰难、勤奋刻苦、意志顽强。 1.本文主要写了什么内容？文眼是哪一句？ 细读课文，把握内容 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述 了在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋， 表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章 动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则 的殷切期望。 文眼：盖余之勤且艰若此。 自身经历 1.幼时求书之艰 2.成年求教之艰 3.求师奔走之艰 4.求学食宿之艰 2.在学习上作者都遇到了哪些困难？ 他都是怎样解决的？表现出宋濂的哪些 美好品质？ 解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。 美好品德：信，宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约” 。 结果：“以是人多以书假余，余因得遍观群书”。 （2）求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色” 。 解决办法：嘴勤，“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉” 。 ? 美好品德：诚，“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉” 。 结果：“故余虽愚，卒获有所闻”。 解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右” ，“负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知” 。 美好品德：坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。 解决办法：心勤，“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 。 美好品德：乐，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。 善学、勤学 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 对比 对比 勤 对比手法 艰 探究写法，理解主题 作者通过对比，想说明什么道理？这样写有何目的？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 以此来勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 拓展延伸，畅谈启示 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？ 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的