北师大版小学数学九年第十七讲《多边形与平行四边形》教案.doc

第十七讲多边形与平行四边形教案 教学目标： 1.掌握多边形和平行四边形的定义、定理、公式； 2.能解决有关问题，并对考试问题形成系统. 教学重点：平行四边形性质的应用[来源:学#科#网] 教学难点：丛书第11题、9题 教学过程： 一、考题一览： 历年考题一览 ? 2016 2015 2014 2012 2011 平行四边形、多边形 ? 23平行四边形性质 22平行四边形性质 ? ? 矩形、菱形 9菱形面积与高 24菱形性质 ? 7菱形性质 ? 12转化矩形周长 正方形 ? 9正方形变换求面积 ? 12正方形勾股边长计算 ? 处理方式：教师展示表格，讲解五年考了两次，都是平行四边形性质的应用，所以本节课重点是平行四边形性质的应用。 二、知识梳理： 内容：1.多边形的内角和与外角和公式？ 2.平行四边形的性质？ 3.平行四边形的判定方法？ 4.平行四边形的对称性？ 处理方式：教师展示问题，直接提问，学生回答，教师评价、鼓励。 三、题型总结分析： 1.平行四边形的基础定理 内容：99页第3题；课件第4页问题： （2016湖南湘西州第11题）下列说法错误的是（　　） A．对角线互相平分的四边形是平行四边形 B．两组对边分别相等的四边形是平行四边形 C．一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 D．一组对边相等，另一组对边平行的四边形是平行四边形 处理方式：提问第3题、课件问题，学生回答并说明理由；教师画图展示，一组对边平行，另一组对边相等的四边形可能是等腰梯形。 目标：明确一组对边平行，另一组对边相等的四边形不一定是平行四边形，还可能是等腰梯形。 2.平行线夹角平分线问题 内容：丛书100页第7题，学案练习1。 7. （2016济南，13，3分）如图，在(ABCD中，AB＝12，AD＝8，∠ABC的平分线交CD于点F，交AD的延长线于点E，CG⊥BE，垂足为G，若EF＝2，则线段CG的长为（ ） 练习1. （2016·广东深圳）如图，在□ABCD中，AB=3，AD=5，以点B为圆心，以任意长为半径作弧，分别交BA、BC于点P、Q，再分别以P，Q为圆心，以大于PQ长度的一半的长为半径作弧，两弧在∠ABC内交于点M，连接BM并延长交AD于点E，则DE的长为_________. 处理方式：提问并由学生讲解第7题，和练习1，明确尺规作图的方法是做一条角平分线。 目标：体会平行线中间夹一条角平分线，目的是为了得到边相等，而不是角相等，也为下堂课矩形、菱形中使用这一论证做铺垫。 3.平行四边形与三角形全等 内容：丛书第14题，第11题，学案练习2、练习3。 14. 如图，△ABC是等腰三角形，∠ACB=90°，分别以AB，AC为直 角边向外作等腰直角三角形ABD和等腰直角三角形ACE，G为BD 的中点，连接CG，BE，CD，且BE与CD交于点F. （1）判断四边形ACGD的形状，并说明理由； （2）求证：BE=CD，BE⊥CD. 11.（ 2014?安徽省,第14题5分）如图，在?ABCD中，AD=2AB，F是AD的中点，作CE⊥AB，垂足E在线段AB上，连接EF、CF，则下列结论中一定成立的是　 　． ①∠DCF=∠BCD；②EF=CF； ③S△BEC=2S△CEF；④∠DFE=3∠AEF． 练习2.（2016湖南张家界第19题）如图，已知：在四边形ABCD中，AB∥CD，E是BC 的中点，直线AE交DC的延长线于点F．试判断四边形ABFC的形状，并证明你的结论． 练习3．平行四边形ABCD，E是AD中点，连接BE，与AC交于F，BE⊥AC，连接DF，求证DF=DC. 处理方式：第14题，教师讲解；11题，教师先讲解一种做法，再由学生讲解另一种做法，教师对题目反应的解题基本思路进行归纳；练习2、练习3有学生讲解，或者教师根据情况进行提示。 目标：探索对顶三角形全等的证明和构造，对这种方法有所体会，能够利用其进行论证。 4.分类讨论 内容：丛书第9题，例题3 9.在平行四边形ABCD中，BD=AD，BE是AD边上的高，∠EBD=20°，则∠A的度数为 . 处理方式：先提问，然后教师根据垂直平分线变换D点位置，直观展示分类的依据，归纳结论：等腰三角形有一条腰上的高，就要分锐角三角形和钝角三角形进行讨论。 例3.（2015?宿迁）如图，四边形ABCD中，∠A=∠ABC=90°，AD=1，BC=3，E是边CD的中点，连接BE并延长与AD的延长线相交于点F． （1）求证：四边形BDFC是平行四边形； （2）若△BCD是等腰三角形，求四边形BDFC的面积． 处理方式：提问，学生回答。 目标：体会分类讨论的数学思想，体会什么情况下要分类讨论，如何设定分类标准，尽量不重不漏