青岛版小学数学六年级下册《比、正反比例、比例尺的意义及性质》教案.docVIP

青岛版小学数学六年级下册《比、正反比例、比例尺的意义及性质》教案 教学内容：青岛版小学数学六年级下册总复习比与比例第1课时。 教学目的： 1．在整理过程中，使学生进一步提高对比、正比例、反比例、比例尺的意义的理解和掌握，并会熟练的进行运用。 2．对比、比例的知识进行回顾、整理，知道比、分数、除法之间的联系与区别；掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。 3．能运用正、反比例的知识解决实际问题，提高学生分析比较、归纳整理、抽象概括的能力和解决实际问题的能力以及综合运用知识的能力。 4．感受正、反比例在生活中的广泛应用，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 重点: 整理比、比例及比例尺的相关知识，形成知识体系。　　 难点:正确整理各种知识的区别与联系。 教具准备： 教具：多媒体课件 教学过程 ： 一、前置整理，谈话导入 1、体会应用广泛，增强复习的必要性。 谈话：同学们，老师这里有一组数学信息，请你来看一看它与我们学过的哪部分知识有关？请学生读一读并回答。 课件出示： 引导发现：比和比例在生活中应用很广泛，学好有关知识能帮助我们很好地解决实际问题。这节课我们就一起来复习比与比例的知识。 板书：比与比例的复习。 2、小组交流前置的知识梳理作品 提出要求：昨天同学们都已经对比与比例这部分知识进行了自主梳理，现在就请同学们结合以下几个问题： 比与比例有什么联系和区别？ 比与分数、除法有什么联系和区别？ 比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律三者之间有什么联系？ 在小组内交流一下你们都整理了哪些知识，是怎样整理的，把遗漏的知识补充完整。 3、小组交流，教师巡视并指导。 二、交流展示，引导建构 1、提问：谁能说说你们都是从哪些方面对比与比例进行了梳理？ 学生回答，教师有选择的板书：比与比例、比与分数、除法比例尺 2、按照顺序进行交流梳理 （1）比与比例的联系和区别 ①提问：谁能举个例子来说说比和比例之间的联系和区别？ 引导学生从意义、各部分名称和基本性质等方面来说。 ②谈话：哪位同学在整理时就对比和比例进行了比较？到前面来展示一下。 预设：学生可能有文字整理的，也有用表格整理的。提问：你们更喜欢哪样整理呢？为什么？引导学生发现：表格整理更加清晰明了。 ③师生共同总结 ④提问：我们知道比和比例都有基本性质，那我们在解决什么问题时会用到它们的基本性质吗？引导学生说出：化简比、求比值和解比例 试一试 化简比：4:8 0.15:0.75 求比值：4:8 0.15:0.75 解比例：20 : 25 = 4 : χ 学生独立练习，订正时说说：化简比和求比值有什么不同？在学生汇报时用表格梳理出求比值和化简比的方法： ⑤订正时学生说说解比例的依据，并说说解比例是把比例转化成什么来解决的。 （2）正比例与反比例 ①提问：关于比例的知识，还有很重要的一项，那就是正比例和反比例的问题。谁梳理了这个问题？请他来展示一下。 ②借助学生的作品，梳理正反比例的相关知识。 ③判断下面各组中的两个量是否成比例？如果成比例，成什么比例关系？ A正方体一个面的面积和它的表面积。 B分数的大小一定，它的分子和分母。 C三角形的面积一定，它的底和高。 D速度一定，行驶的路程和时间。 （3）比例尺 ①提问：我们还学过一种特殊的比，地质、交通、水利、军事等部门的测绘常用到它，猜猜它是谁？（比例尺）关于比例尺，我们都学了哪些知识？你能把你整理的内容展示给大家看吗？ ②借助学生的作品，梳理比例尺的相关知识。 ③判断下面说法是否正确？ A比例尺是面积之比。 B比例尺的图上距离永远比实际距离小。 比、分数、除法的联系和区别 ①提问：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质三者之间有什么联系？ ②借助学生的作品，梳理比、分数、除法的联系和区别。 ③练习。 3、提炼方法，认知内化。 启发：刚才我们一起梳理了比与比例的相关知识。想一想，我们是怎样梳理的？用了哪些梳理的方法呢？ 让学生回顾方法。 小结：用表格进行梳理知识是我们常用的复习方法。表格是由行、列、单元格三个部分组成，用于条理化数字和其它内容以便快速引用和分析。同学们在学习中，还有很多知识可仿照此法，加以归纳，制成表格，提高学习效果。 三、分层练习，巩固提高。 过渡： （1） 友情提示： ①认真阅读上面的信息，从中你了解到什么？ ②结合文字说一说每个比的意义。 ③从这些信息中你有什么想法要说？ ④你能举出生活中用到比和比例的例子吗？试一试。 （2） 友情提示： ①比较这几种表示方法，你有什么感受？ ②用比表示量与量之间的关系简洁、清晰。 2、 友情提示： ①生活中还有哪些地方用到比例尺？ ②这些比例尺各有什么特点和作用？ 3、填空。 （二）综合练习