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青岛版小学数学二年级上册《平均分的两种情况》教案 教学内容：青岛版小学数学第三册第五单元第3课时平均分的两种情况 教学目标： 1．结合具体情境，通过操作经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义初步理解除法的意义。 2．引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。 3．在探索平均分的过程中，经历猜测、合作、归纳等活动，培养学生实践操作能力和初步的推理能力。 4．在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法。 教学难点：经历感知平均分的两种不同分法。 教学具准备 教具准备：多媒体课件、圆片 学具准备：日常学习用品、学具盒 教学过程： 创设情境，激趣引入 教师指导语：同学们，前天我们帮助聚会的小动物们用平均分的方法分配了食物，今天啊小动物们在森林里又举行了一场别开生面的联欢会，让我们一起去看看吧！ 课件展示大屏幕：课本情境图 教师指导语：小动物们又唱又跳，真热闹啊！动听的音乐把它们带进了欢乐的海洋。 1.请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？ 预设：有12只小熊 有16只松鼠 这些小动物们都在做什么呢？ 预设：12只小熊在分组跳拉手舞，16只松鼠在分组做游戏。 2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢? 预设： 12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 16只松鼠分组做游戏，如果每组的只数相等，每几只一组？能分成几组？ 教师指导语：同学们提的问题可真不少，那今天老师就带着同学们一起来探讨这些问题。 自主探究，交流建模 探讨“按份数”平均分 我们先来帮跳拉手舞的小熊们分分组吧。 （1）问题：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ （2）学生小组操作学具完成，用手中的圆片分一分，并在小组内交流。比一比，哪个小组想到的方法多？ （3）学生探究，教师做好巡视指导。 （4）操作完成后，找学生展示自己的分法，同时教师在课件中展示。 平均分成2组，每组6只 平均分成3组，每组4只 平均分成4组，每组3只 平均分成6组，每组2只 （5）总结“按份数”平均分 同学们仔细观察上面的不同分法，你有什么发现？ 预设： ①我发现都是平均分的。 ②我发现分的份数越多，每份的数量就越少。 ③我发现12只小熊平均分成不同的份数，每份分的同样多 …………… 同学们有这么多的发现，你们可真厉害！老师为你们点赞！ 小结：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组，也就是分成几份？当分成2份时，每份有6只；分成3份时，每份有4只；分成4份时，每份有3只；分成6份时，每份有2只。因此我们得到分的份数越多，每份的数量就越少，按份数我们可以进行平均分（板书）。 探讨“按每份的个数”平均分 我们已经帮小熊分好组了，再来帮一帮小松鼠吧！ （1）问题：16只松鼠分组做游戏，如果每组的只数相等，每几只一组？能分成几组？先把自己的想法和同桌商量一下，再用圆片动手分一分。 （2）同桌合作，教师巡视。 （3）学生汇报到前台展示不同分法。教师同时课件展示： 预设学生回答： ①可以每2只一组，分为8组（学生展示分的过程） ②可以每4只一组，分为4组 ③可以每8只一组，分为2组 同学们的想法太好了，这也是平均分的一种，是按照“每几个一份”进行的平均分，也就是“按每份的个数”平均分（板书）。 对两种平均分的认识 同学们，我们今天探讨了两种平均分的方法，你能说一说吗？ 学生先同位互相交流，再说一说。 小结：可以按照“份数”平均分，如帮助小熊分组，也可以按“每份的个数”平均分，如帮助小松鼠分组。 三、归纳概括，深化模型 1.同学们，今天应用我们的智慧和善于发现的眼睛，帮助了小熊和小松鼠，解决了他们的难题，还知道了平均分的两种不同的分法，按“份数”平均分和按“每份的个数”平均分。 2.在我们日常的生活中经常遇到平均分的情况，结合实际生活你能举个这样的例子吗？（要用到两种不同的平均分的方法啊） 预设学生回答： （1）我们班的16名女生参加舞蹈比赛，分成4组，一组4人。（这是按照“份数”平均分） （2）爸爸买了20个苹果，每5个一份，可以分成4份。（这是按“每份的个数”平均分） （3）……………… 3. 同学们，在我们的生活中处处都会用到平均分，请同学们回家用平均分的两种方法给自己和爷爷奶奶、爸爸妈妈分分物品吧！ 四、巩固提升，应用模型 下面就一起考考同学们对平均分的两种分法掌握的怎么样吧！ 分别说说这是按什么进行的平均分？ 独立完成，体会每份分的同样多。 同位之间互相交流方法，集体订正。 （4） 对于表现好的给予表扬、鼓励。 这一题重点训练学生对按份数平均分的理解和巩固。 这一题练习的时候，可以让学生独立完成，重点是交流环节要引导学生结