《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题专题研究总结.docVIP

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题专题研究总结 我校的《交互式电子白板在中应用 明确了工作目标，责任到人，做好了活动的准备工作。 开学初，小组对以前的工作进行阶段性小结，找出不足之处，明确下 一步工作的任务和目标，找准后期工作的切入点。决定继续以深入开展教学实践与交互式电子白板相结合为主要平台，小组成员取长补短，相互协作，顺利完成本阶段工作。并明确成员的任务，岳玉萍组长协调全局，王淑华琴燕群宏伟 二、确定了本阶段的交互式电子白板的具体实践内容，为教学实践明确了任务和方向。 ??1、注解、编辑功能使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。??存储与回放功能??交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。?放大、探照灯等功能??交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。绘图功能??交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 针对确定的四项功能,不同的老师在使用过程中有独特之处,同时也有不足之处,这就学要成员之间的相互评价和交流.所以在具体的实践活动中,采取自评和他评结合的方式，对实验工作进行评定，并对四个项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评,教师之间取长补短,互相学习,共同提高,将交互式电子白板的功能很好地为教育教学服务。 三、要注意的问题??1、观念要转变。??电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。??2、功能要熟悉。??电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。??3、操作要熟练。??教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。??总之，利用电子白板许多优越性，