《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究总结.docVIP

《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究总结 《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题,课题编号为《JXKT-ZH-04-022》,目前已经进入到课题研究阶段。现将2016年上半年我课题组研究工作进展情况小结如下： 一、加强理论学习，保障课题研究进程 进入2016年，课题组全体成员在学校教科室的领导下，对课题的相关理论继续进行深入学习，同时对本年度的课题研究计划进行了交流，明确了本年度课题研究的具体目标内容，提出了课题研究的具体措施。在课题研究过程中，课题组成员还将所看到文章和观点进行交流讨论，使得上半年的研究工作进行的有条不紊。 二、诵读国学经典 促进养成教育 为了更好弘扬中华传统文化，继承中华民族传统美德，激发学生爱国主义热情，学校“养浩然之气 修儒雅之风”为教育目标开展活动。在明确了通过经典诵读能进一步加深对民族精神文化的理解，在背诵和学习中亲近中华经典，在亲近中更好的开展活动的观点后，立足实际，把诵读经典与德育工作相结合、与比赛活动相结合、与节日活动相结合的基础上，引导学生在参与的过程中学有所悟、学有所行，全面实施素质教育，把传承中华国学文化，践行中小学生守则和行为规范，贯穿于日常教学工作和生活中，作为学校管理、促进学生养成教育的有效途径，让通过经典诵读培养学生良好行为习惯成为学校教育一道亮丽的风景。 （一）《弟子规》活动的开展 1.“践行弟子规——小手拉大手”启动仪式。 《弟子规》是我国古典名著之一，是中国古代流传最广、影响最大的儿童启蒙读物之一。学校决定推行《弟子规》的诵读、践行和力行活动，培养学生品德的修养，打好基础，逐步形成良好的德育行为习惯。 开学初，我们根据不同年级学生的年龄特点制定了具体的诵读计划，结合当下现实生活情况对《弟子规》的一些内容进行了合理注解，同时配合晨读、午休、班、队会课时间对学生进行了《弟子规》的讲解，利用课余时间对各班学生的诵读情况进行了督察。 在6月1日国际儿童节到来之际我校“践行弟子规 小手拉大手”活动启动仪式在校园操场上举行了。启动仪式上，我校杨校长就当前弘扬传统文化的重要意义，诵读、践行《弟子规》的重要价值做了具体的的阐述，向全体师生及家长发出倡议，学校教师代表和学生代表也进行了发言，同时还邀请了六年级两位家长就自己孩子学习践行《弟子规》做了典型发言。会上，师生用朗诵、歌舞、快板等形式向领导和家长进行了汇报演出，最后在欢快的音乐声中，与会的领导、来宾、家长、师生郑重签字，将活动推到高潮，使此次活动得到社会和家长的广泛支持，收到了良好的效果。 本次活动，既是市第二十小学家长学校的一次培训活动，又是学校“诵读国学经典 做儒雅少年”活动的重要组成部分。让学生与家长共同学习传统道德文化，搭建学生、家庭、校园共同学习教育的平台，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，从而完成“行更知”的德育教育途径。 2.力行《弟子规》 “感恩”在行动。 诵读《弟子规》活动已成为我校一道靓丽的风景。充分利用晨会、班会、主题中队会，结合《小学生日常行为规范》开展诵读《弟子规》活动，牢记于脑、铭刻于心。根据不同年龄规定每周背诵经典篇目，各班还开展各种形式的“感恩”体验活动，在学校课堂、课间及家庭，规范学生传统礼仪要求，使学生在校园里“揖身圆、拜恭敬”处处以礼相见，尤其“一日爱心班长”特色体验活动，延伸到家庭，体验到父母工作的艰辛，懂得了孝敬父母、尊敬师长的良好品德。　　本学期，学校还开展了“力行弟子规感恩在行动”开放日活动。开放日各班表演的形式精彩纷呈，孩子们通过背诵、表演、歌唱等形式，把弟子规牢记在心，并展示出来。很多孩子在背诵的同时，还能逐渐理解，并按照弟子规中的要求去做。活动结束后有的家长反映，孩子在学习《弟子规》后写到：记得在寒假的一天，我到同学家去玩，看到他有一辆非常精致小巧的汽车模型，我就悄悄的带回了家。这学期学习了《弟子规》后，知道这是一种可耻的行为，感到非常后悔，决心一定要改正过来；又如：我们的一位班主任老师在活动中了解了这样一个情况，一个孩子父亲告诉老师，有一次与孩子一起回家，进楼门口时孩子说：“爸爸请您先进。”爸爸很高兴，孩子上学后真的懂事了，孩子说：“弟子规教导我说‘‘‘‘‘‘‘‘或饮食或坐走 长者先 幼者后‘‘‘‘‘‘‘‘，所以我应该让您先进。”听了这件事后真是让我们的老师倍感欣慰，看来弟子规已经深入孩子们的心中，同时大大促进了我校养成教育的有效开展。 三、开展多彩活动 创设浓郁“儒雅”氛围 （一）加强校园文化阵地建设 学校从环境入手美化校园，建立起了国学教育阵地，开辟了“世界在我脚下”“民族英雄”“经典荟萃”“经典图书城”等，努力创设了一种“校园处处是经典，学生处处可诵读”的文化氛围，让学生随处可欣赏到经典诗文佳