《小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究》阶段性总结.docVIP

《小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究》阶段性总结 传统节日是一个民族精神的瑰宝，是一个国家文化的根脉。中华民族有着五千年的文明历史，传统节日蕴涵着源远流长的民族精神。许多传统节日的习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。近年来，我国政府审时度势，果断的将清明、端午、中秋指定为国家法定假日，并积极营造尊重、热爱、和参与传统节日的浓厚氛围，大力弘扬民族优秀文化传统，又进一步增强了中华民族的凝聚力和认同感，传统节日正在走向复兴之路。 我们因势利导的开展了《小学阶段渗透中国传统节日文化教育的实践研究》这一课题，就是要以中国传统节日活动为载体，充分发掘传统节日的教育内涵，并推陈出新、与时俱进，让传统节日大放异彩，体现出鲜明的民族性和时代性。让学生在民族历史中徜徉、在民族节日中洗礼，在传统文化中沉醉，在实践活动中成长，不断提高他们民族文化的认同感，增强其民族自尊心、自信心和自豪感，并藉此养成良好的行为习惯。同时给予小学师生在开展传统教育实践活动中相应的理论和实践上的指导，试图使学生在开展相关活动中更好的接触与学习中国优秀的传统节日文化，促进传统节日文化在小学生心中生根发芽，为中国优秀传统节日文化在中小学更好的普及贡献一份绵薄之力。 一、课题研究进展情况 1．传统节日教育在课堂中有机渗透 课堂教学是学校德育的主阵地，学科教师充分发挥《品德与生活》、《品德与社会》等课程在培育民族精神教育中的主导作用，切实发挥各学科人文教育的优势，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入传统节日文化教育。如，《我们的民风民俗》是新课程《品德与社会》第八册第二单元“我的家乡在变化”中的第三课。本课由“传统的节日”、“传统的文娱活动”、“不同的民风民俗”三大部分组成。每部分内容都是有机相连，环环相扣的。旨在让学生了解民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，通过了解，参与传统活动，激起学生对我国传统节日的喜爱和强烈的民族自豪感。 在上“传统的节日”这一部分时，一上课，我先让学生听“关键词，猜节日”，如：放鞭炮，拿红包 （春节——正月初一）这样，从儿童的现实生活出发，激活学生的生活经验，利用学生的生活资源为课堂服务，让学生轻松愉悦地学习。在课堂教学中，我经常组织学生 “演一演”、“传统节日之旅”知识大考场、“家乡传统文化寻访活动”等，让学生更好地了解传统节日，认同传统节日，喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。 2、营造浓郁的节日氛围，调动学生参与活动，接受锻炼的积极性。 节日环境本身就是一种文化，节日氛围就是一种资源，它会对学生产生润物细无声的影响。我们充分运用校报、黑板报和学校广播站等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意刊发该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受到浓厚的传统节日氛围。 12年31日是2014年的最后一天，在这一天下午，我校按照既定方案组织各班和孩子们联欢共庆元旦，迎新年。首先：统筹规划，让班主任心中明确如何开展活动。为避免联欢会落于“吃吃喝喝，耍耍笑笑，简单散场，毫无意义”的俗套，学校提前为各班建议活动流程和游乐项目，供班主任参考，让孩子们在有序的组织中渡过一个快乐的联欢会。接着：学校精心设计，让“有意义的纪念”走进孩子们心中。鉴于我校孩子家庭情况一般，为使孩子们在新年来临之际能够感受别样的喜悦，学校统一为每个孩子准备了小礼物，老师们用“寻宝”、“抽小签”等不同的形式将小礼物派发给孩子们，让孩子们感受到惊喜和快乐！最后：视频祝福，让暖意洒满心间，让大家庭更加温暖。为了给孩子们一个难忘的联欢活动，学校领导、艺体组老师以及每班学生代表于12月29日开始拍摄新年祝福视频，通过视频将新年的祝福送给每一位师生，让师生感受到新年的温暖，31日的联欢会祝福视频作为活动最后一项展示给孩子们，相信对于孩子们而言也是终身难忘的。春节正好是寒假，我们给家长发告知书：一是培养孩子动手创造的能力。在春节期间，组织一次家庭联欢会。每人都要准备节目、游戏。比比谁能在家庭明星榜上有名。节日里组织“手工制作比赛”，如包水饺、学炒菜、打扫家庭卫生等比赛，培养孩子的动手创造的能力，感受家长的辛劳，对家长具有感恩之心。二是引导孩子在家庭、社会、大自然中，去感悟发生在身边的事情。并用自己喜欢的方式将感悟到的春节内容记录下来，如写日记、画一画、剪纸、粘贴等。引导孩子文明上网，让孩子远离不健康网站。 　　3、在主题实践活动对学生进行思想熏陶和能力培养 中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心