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对中国动画教育和动画产业的几点思考 　　前不久，国家教育部门对动画等专业亮出“红牌”。 “红牌”专业主要指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的高失业风险型专业。为什么短短几年间，动画专业从火爆到被国家亮红牌？从动画教育和动画产业的发展中，我们不难看出一些端倪。 　　 　　一、动画教育的发展及现状 　　 　　根据《国务院办公厅转发财政部等部门关于推动我国动画产业发展若干意见的通知》(国办发200632号)精神，国家出台一系列政策和措施，“保护”本土动画，扶持动画企业并大力发展动画教育。如此，国内院校动画专业如雨后春笋般涌现，全国约有400余所院校抢占动画教育市场这块大蛋糕。很多学校在没有动画专业师资、办学条件不具备的情况下开始了动画专业的招生，其动画师资主要来自国画、油画、中文、计算机等专业。教师在没有弄懂动画如何办学、如何教学的情况下被赶鸭子上架，成为动画教育者之一员。不少学校甚至把动画专业办成了不学动画的专业，动画的课程对实践要求很高，因此很多院校无法完成教学任务，学生甚至到毕业还不知道动画是怎样做出的。有些学校把动画专业开设成只学习几个软件的课程，要纯技术人员教授学生“高深”的技术课程，把学艺术的学生当作理工类学生来进行技术的灌输。此外，动画产业的地区发展也不平衡，一些地区根本没有动画制作公司，学生没有企业实践的条件，不少学校的学生到毕业也没有看到真正的动画制作流程，更不用说到企业实习了，很多转行的教师到企业参与实践也是浅尝辄止，一知半解。这样的条件下，培养动画制作人才就成为一纸空谈。综上所述，大量存在的不具备办学条件的学校，其办学效果是可想而知的。 　　目前，全国动画专业在校生约50多万，年毕业人数逾10万，供过于求，而作为以营利为目的的动画公司，多喜欢聘用具有一定制作经验的员工。如此，很多学生在交付了不菲的学费后，毕业后还要交付培训费才能工作，于是不少公司打着做原创的幌子做起了培训，培训后上岗的学生做的也是最低级且待遇很低的流程，很多人坚持不住就改行了。 　　 　　二、动画产业的发展及现状 　　 　　上世纪八九十年代，中国成为欧美动画加工基地，在深圳、苏州有几家专门从事动画外包业务的公司。尽管动画加工制作收入不菲，但没有自己的知识产权，只是为他人做嫁衣，从整个经济链上看，我们做的是最为低级的环节。随着我国经济实力的增强，一方面劳动力成本的附加值增高，动画的加工业务也就“无利可图”，另一方面我国对创意型知识产权的扶持和重视，动画的加工到了“穷途末路”，欧美大部分的动画加工业务转移到越南等东南亚国家。 　　动画的投资和回报周期较长，当今国内外的动画盈利机制基本差不多，单单靠制作靠卖版权是不能收回成本的，而且目前国内电视台播放动画片只给制作公司每集几百元象征性的版权费用，所以动画片的盈利只能靠后期的衍生品，而这前提是动画片形象的大众认知度。为了节约制作成本，缩短制作周期，国内的很多动画制作公司在前期创意的深度上做得不够，中期制作上也采用了低成本的FLASH动画，这也成为国内动画的一个诟病。 　　一些地区和公司投机动画产业，依靠国家政策投巨资建立动画创意产业园或者动画产业基地，目的是骗取政府对基地动画公司作品每分钟500―1000元的补贴。急功近利的小公司根本不做市场调查，匆忙上马动画项目，靠制作相对“精良”的样片获得政府的投资和优惠措施，现拉队伍，现搭台唱戏。以上种种情况的结果是：动画片量大无质，动画投机公司在国家没有资金投入的情况下人去楼空，项目制作中途流产。 　　动画市场是个大蛋糕，但并不是很容易就能吃到，急功近利的商人做不到，投机套取政府资金的伪动画家也做不到。中国的动画市场潜力，是建立在广大动画消费群体对动画品牌的认知程度基础上的，市场的不成熟和从业者的浮躁心态对动画产业及动画教育的盲目扩大敲响了警钟。动画游戏是创意型的产业，不能单单靠产量，而是向质量、创意要效益。动画品牌的打造需要动画创作者以及整个运作团队的不懈努力和持之以恒，需要建立在向动画发达国家吸取先进的动画制作、运作、推广经验的基础上。 　　 　　三、提高动画教师队伍素质，努力培养合格人才 　　 　　中国的动画公司需要具有敏锐市场把握能力的营销人才；需要具有把握市场，影响、引领市场时尚消费的动画前期创意人才；需要有较强动手能力的高技能动画制作人才。而这些，在目前的中国高校中是很难培养出来的。没有专业的教师队伍，培养专业的学生也只能成为一句空话。所以，中国动画院校人才的培养不仅仅是对学生的培养，教师队伍专业素质和能力的培养和提高，是目前动画教育亟待解决的关键问题。没有高素质、懂专业、会制作、业务能力强的师资队伍，即便能明确教学目标，明确社会需要什么样的动画人才，也不可能培养出来。作为动画人才培养院校，不仅仅是制定合理的培