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高校音乐教学的语言艺术 　　 摘要：教学语言是教师在从事教育教学活动过程中所使用的专业口头用语，音乐教学是科学美与艺术美的高度统一体，规范优美的课堂教学语言是展示音乐美的媒介。本文从不同角度对高校音乐教师的教学语言艺术进行研究，在关注音乐教学语言工具性的同时，高校音乐教学需要集知识性、科学性与艺术性、情感性于一身，注重其科学艺术美、情感艺术美、多元艺术美，更好地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 　　 关键词：高校音乐教学 语言 艺术美 　　 　　音乐是情感的艺术，音乐教学是科学美与艺术美的高度统一体，展示美的媒介就是规范优美的课堂教学语言。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先包括的是对着人的心灵谈话的艺术”。教学语言艺术是教学重要的组成部分，高校音乐教学需要集知识性、科学性与艺术性、情感性于一身，用艺术的教学语言诠释，才能使学生更好地体会艺术情感，感受艺术意境，提高艺术修养。 　　一、高校音乐教学语言艺术的重要性 　　教学语言是教师在从事教育教学活动过程中所使用的专业口头用语，是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。随着时代的发展，现代教学利用幻灯、电视、广播、网络等先进的多媒体教学设备和技术丰富教学资源。但是不管科技如何进步，时代如何变化，课堂始终是一种弥散着语言的环境，教学语言仍是学校教学的主要工具。音乐教学语言主要包括讲授、解释、提问、讨论、回答、复述、概述、纠错等，营造课堂气氛或纪律的话语，都是高校音乐教学语言的组成部分。高校学生个性思维日益发展成熟，不满足于只停留在浅层感官愉悦上，渴望进行深层次的研究。作为一名优秀的高校音乐教师，其教学语言应该极富表现力，不仅能科学准确地传授知识，而且具有艺术美的魅力：问答语言有条不紊，一问一答柳暗花明；解说语言清晰流畅，一言一语春风化雨；朗读语言声情并茂，一叹一吟动人心弦。音乐教学工作主要是在语言交流中实现的，语言艺术在高校音乐教学中有着非常重要的作用。 　　二、高校音乐教学语言的特点 　　1、高校音乐教学语言的专业性 　　高校音乐教育是建立在基础教育上的专业教育，面向社会实际，实行产、学、研三结合，培养音乐学科专业领域的专门人才，其教育性质决定了教学语言必然具有显著的专业性。音乐教学语言以传授音乐专业基本理论、基本知识和基本技能为主要任务，必须围绕音乐专业要求进行，为学生将来适应音乐艺术专业的要求构造一个知识、能力结构框架。高校音乐教学要构建学生合理的知识和能力结构，教学内容既深又广，由浅入深，循序渐进，高校音乐教学语言呈现明显的专业性。 　　2、高校音乐教学语言的创造性 　　学习分为模仿性学习、接收性学习和创造性学习三个层次。高校学生心理、生理日趋成熟，正处于旺盛期，为由模仿性学习、接收性学习过渡到创造性学习奠定了基础，高校教学的专业性和综合性也为之提供了必要条件。音乐教师文化知识素养和思维逻辑性是教学语言创造性的基础，不仅要传播科学知识，还要创造发展音乐文化，用富有创造性的音乐教学语言创造一个宽松、愉悦的教学环境，激起学生学习兴趣，给学生提供一个自由发展、想象、创造的空间。 　　3、高校音乐教学语言的开放性 　　高校音乐教育的性质、社会职能、人才培养目标、教育对象等等与基础教育不同，师生关系和学生发展途径等方面比较复杂。高校音乐教学语言有自己鲜明的特点，专业性是基础，创造性是核心，开放性是关键，三者相互联系、相互制约、又相互促进。高校学生的情绪稳定性、学习的持久性、自我的调控能力等都有了较大的提高，辩证逻辑思维发展也已达到较高水平，他们自由支配的时间多、学习途径多、学习内容广、思考问题深。教学需要冲破学科、专业、课堂和书本的局限，积极和学生进行探讨，允许学生提出自己的见解，自主地对待和处理问题，呈现出高度的包容性和开放性。 　　三、高校音乐教学语言的艺术美 　　1、高校音乐教学语言需要体现科学艺术美 　　科学美是美的一种高级形式，音乐教学和其它学科一样，也是有规律可循的：科学的音乐教学思想、系统的音乐知识、循序渐进的教学进程。音乐教学是艺术的科学，高校音乐教学语言的艺术美必须准确精当，以科学性为基础。音乐虽然是情感的艺术，但其内在规律、基础知识都有确切的含义和确定的条件，比如关于音乐的节奏、旋律、曲式、和声等要素的分析；声乐、器乐的演唱技巧、艺术处理等，教师要用科学准确的语言才能更好地诠释音乐艺术美。音乐教师必须深入钻研专业知识，对每课教学内容进行细致分析，教学语言条理清晰，具有高度的知识性和准确性，学生才能透彻地理解重点、难点。高校音乐教学语言的科学艺术美不仅体现在内容的科学性、正确性方面，而且从教学内容到讲授方法都要讲求逻辑性，培养学生的逻辑思维能力，使抽象的概念形象化，使深奥的知识明朗化，丰富学生的音乐艺术素养。