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2011年6月 纺织教育 Jun．，2011 第26卷第3期 TextileEducation V01．26No．3 提高服装CAD课程教学质量的探讨 刘 哲 (中原工学院服装学院，河南郑州450007) 摘要：分析高校服装专业培养学生CAD技能方面的现状及存在的问题，提出服装 CAD课程教学的改革措施。 关键词：服装CAD；教学改革；技能培养 50％，半年后则为30％，一年后学生的回答普 ～、服装CAD教学存在的问题 遍是“全忘了”。可见，学生对服装CAD知识 当今社会计算机应用十分普及，几乎所有 的掌握不够扎实。 高校都开设了计算机辅助设计相关课程，使学 3．教师水平及教学方法存在问题，无法使 生能借助高科技手段更加快捷方便地掌握本专 学生快速深入学习课程知识 业知识。服装专业也开设了服装CAD课程。 教师自身水平有限，讲课时自然无法得心 然而在多年的教学实践中发现，服装CAD的教 应手。有些教师擅长于讲解理论，遇到学生的 学效果并不理想，其原因主要有以下几点： 实际操作问题时却不能及时解决；有些教师恰 1．学生的初始水平参差不齐，使授课出现 恰相反，理论知识阐述不清，一开始就布置大作 困难 业，使学生束手无策。即便是既讲理论又注重 服装专业学生刚人校时对计算机的掌握 实践的教师，教学方法也存在问题，例如实例选 水平存在着较大差异【lJ，虽然经过计算机基 择不当，重点不够突出，操作中应注意的问题强 础等课程的学习和培训，一定程度上拉近了 调不够，与专业知识结合不紧密等。 水平，但学生之间计算机应用的熟练程度仍 4．课程设置的培养连续性不够，造成学生 存在着明显差别。因此，在学习服装CAD课 对课程知识掌握不牢 程时，对计算机操作熟练的学生能很快跟上 服装CAD课程的理论教学基本上在一个 教师的讲课进度，而另一些学生却因基本操 学期内结束，加上实践教学最多为两个学期，学 作不熟练而无法跟上授课进度，这对该课程 生真正接触服装CAD软件的时间较短。在大 的教学带来一定的困难。 学四年的其他时间里，学生几乎接触不到服装 2．学生掌握知识不够扎实，难以达到就业 CAD软件，在培养学生服装CAD技能方面，课 基本要求 程设置的连续性不够【2J。 由于服装CAD授课时间短，上机操作机会 5．服装CAD软件繁多，代表性知识点难 少，教学缺乏连续性等多种因素，导致学生对服 以把握 装CAD课程知识的掌握不够扎实。据调查，学 目前国内外服装CAD软件品种繁多，各个 生在课程开设时仅能掌握所授课程知识的 企业使用的服装CAD系统各不相同，这给服装 70％，课程结束后一个月，掌握的知识量仅为 CAD课程大纲制定带来了困难。受课时限制， 基金项目：河南省重点教育改革项目(教高{2006]102号一37)；中原工学院优秀课程建设项目(中工教[2009】26号) 218 纺织教育 2011定 教学中不可能将所有主流软件都传授给学生， 习的目的。 只能讲解一种软件，从而导致学生知识面受到