2018年七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案新版新人教版.docVIP

《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案 一、教学目标： 知识目标：1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。 能力目标：培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。 情感态度与价值观：1．培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。 2．激发学生学习生物的兴趣，有效地指导生活实践。 二、教学重点、难点: 重点：1．绿色植物在光下制造淀粉。 2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。 难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。 三、教学准备： 盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。课件，视频等。 四、教学过程： 学习内容 教师活动 学生活动 情境导入新课 导入：请同学们看三张图片，我们发现这些植物都向着阳光生长，为什么植物这么喜欢阳光呢？因为绿色植物在光照的条件下，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅能够养活自己，还养活了地球上几乎所有的生物，是一个生产有机物的“天然工厂”。 初步认识阳光对植物的重要性，认识植物能够在光下进行光合作用合成有机物。 一、实验：绿叶在光下制造有机物 这个我们可以通过一个实验来验证：实验：绿叶在光下制造有机物。 明确目的要求和材料用具。回忆探究实验的六大步：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论、表达和交流。 使学生养成用实验探究新知的理念。 提出问题 1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 根据实验目的提出问题 作出假设 1.绿叶制造的有机物是淀粉。 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 根据提出的问题作出假设，将提出的问题变成一个肯定句。 制定计划 根据思考的问题设计实验步骤 制定计划前先思考两个问题：1、怎样验证制造的有机物是不是淀粉呢？2、怎样验证光是绿叶制造有机物不可缺少的条件呢？ 设计对照实验要确保变量唯一、设计对照，重复多次。 明确实验步骤： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。 根据思路讨论怎样设计实验步骤。 明确实验思路，设计实验步骤 实施计划 根据视频了解实验过程 根据视频明确整个实验过程 得出结论 实验结果：绿叶见光部分变蓝，原因是产生了淀粉；遮光的部分未变蓝，原因是没有产生淀粉。 实验结论： 1. 绿色植物制造有机物的条件是光照； 2. 光合作用的产物是淀粉。 根据图片看到的实验结果，得出实验结论。 表达与交流 思考下列几个问题：1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？ 2、为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起来？ 3、将叶片放入酒精中为什么一定要“水浴加热” 小组讨论，给出答案： 1、为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。 2、设置对照实验，看看叶片的见光部分和不见光部分是不是都能制造淀粉。 3、将叶片放在酒精中水浴加热，是为了使叶片中叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。酒精水浴加热是为了避免发生危险。 植物进行光合作用的主要器官 三、有机物是怎样运输到植物体的其他部位的。 叶片是绿色植物制造有机物的主要器官，些绿色的茎，其中有些细胞有叶绿体，也能进行光合作用。叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。绿色植物通过叶绿素捕获阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说 光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。 明确绿色植物进行光合作用的主要器官，叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所。 熟悉前面所学内容，知道导管能够运输水和无机盐；而筛管是来运输有机物的，运输有机物的方向是由上向下。 四、有机物构建植物体 从细胞水平看，细胞的主要组成成分是有机物。 从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是有机物。 3、从个体水平来看，构成植物体的干重绝大部分是有机物，只有极少部分是无机盐。 从细胞、器官和个体水平分析有机物来构建植物体。 五、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，不仅满足自身生