中考语文现代文阅读复习指导：把握阅读本质，发展阅读思维——以《做父亲》课为例谈现代文阅读复习指导.doc

把握阅读本质，发展阅读思维——以《做父亲》课为例谈现代文阅读复习指导 现代文阅读考查能比较全面地反映学生的综合语文素养，中考比重占20%。我市2011年现代文阅读总体难度值为0.66，其中《做父亲》中第12题“孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是咫尺天涯”难度值仅0.36。可以说现代文阅读是一个难啃的骨头。主要问题是学生的阅读方法不科学，阅读习惯不佳。再加上考场上时间的限制，学生很容易片面地对文本进行理解，或者只关注局部的内容，以致得出一些错误的结论。学生对文本的理解处于一种似懂非懂的状况，也就是没有真正把握住文本主旨，这样学生在答题时就造成一些不必要的失分。这节课由引导学生学会如何，有条不紊，循序渐进操作性强领会了中心思想，才真正读懂了文章。怎样指导帮助学生掌握科学的方法提高阅读能力是很重要的题目是文章的眼睛有的文章的，这些往往是命题者的目光所在深刻理解其含义?阅读中，解决了这些问题，就是真正读懂一篇文章，相关的考题也不在话下了??2、学得轻松又不失节奏 又到一年中考时，初三的老师总是最忙碌紧张的时候。同样此时的学生也进入备战状态，时不时会有倒计时的声音在耳边响起，于是每一堂课学生都会紧绷着神经。在平时的复习课上，学生总会见到一些中考的考试说明，相关的题型展示，以及同伴们错误的答题情况。说得夸张点，好像我们的许多的复习课都充满了硝烟味。而老师这堂课让学生少了些许紧张，多了些许轻松，应该说这是一堂比较平实的课，体现了常态性，所以今天老师听得也是轻松愉快的，学生的学习也显得相对轻松又不失节奏。 他的导入显得非常自然，与学生在轻松的对话中切入本堂课的学习重点。这个话题是学生感到困惑的，就激起了学习的欲望；在学习过程中，老师给予学生充分的学习、思考、交流，较顺畅地打开学生的思路，通过多种途径培养学生自主学习思考的习惯。学生自主学习、思考、交流的过程就是发展阅读思维的过程。因为给足时间，并且放手让学生学，学生学得效果好，而老师的适时评价指导又进一步促使学生思考更深入，在学生理解不透彻时进行追问，将学生的思维引入深处，让他们有豁然开朗之感；在检测时就有一种跃跃欲试的冲动了。学生从似懂非懂走向懂，学生在不知不觉中提高了自己的阅读深度，拓展学生的阅读思维，所以整个学习过程学生的阅读思维呈螺旋式上升。这或许就是阅读教学应达到的效果。 3、练得有层次，有针对性，有实效。 ?? 数学老师是以例教法，以例练能，不为例为例。但我们阅读教学，常常是得例没得法，没得能。将阅读的首要目标定为阅读能力的培养才能根本上解决阅读教学虚空和低效的问题。这节课老师发挥了例子的作用，以例教法，以例练能，实效性得到体现。 第一次练习以《做父亲》为例子，起到了培养学生把握主旨能力的作用。先引导学生从文章中总结出阅读方法，又向课内迁移，以课内文章开展训练，利用所学的知识解决实际的问题，检测学习效果。 第二次是以《回家》为例，运用课堂里学习的阅读方法进行实战演习，检测学习效果，引导学生学会综合运用阅读方法，使学生思维又往深处走了一步。此环节学以致用，根据学生的学习效果的反馈进行再指导。 第三次是以《回家》中的一个题目为例检测学生真实阅读的效果。 ? 学生在三次练习的基础上，通过知识内容的积累和消化，靠方法的技巧来灵活掌握和理解运用，进一步拓展了阅读思维。 综合以上分析，引用余映潮老师的观点概括现代文阅读复习指导课的要点： 1、要针对复习的考点来编写教案。 2、要有对这个考点的细致的分析。 3、要有答题方法的具体指导。 4、要有经过筛选的有一定数量的训练题。 叶澜教授说一堂好课应该是有待完善的，同样老师的课是好课，所以也有待完善。 1、问题设计要更加明确。 2、老师的指导作用可以发挥得更加到位。 现代文阅读复习是阅读课堂教学的延续、补充和完善，是一个知识和能力螺旋上升的过程。中考阅读复习指导，尤其需要科学的态度与方法。那种粗线条的阅读复习计划，那种练习为主的训练方式，影响着复习的效率，显现不出教师对中考阅读应考的理性研究。现代文阅读可以根据文体特点，文本特质，找更多的切入口。例如如何克服学生贴标签的现状；如何提高概括能力等等。 在确定复习目标的基础上，改变一些日益模式化的阅读，拓展学生的阅读思维，巩固学生的阅读能力水平，深化学生的阅读知识建构。最重要的还是要在平时就有意识地培养学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。 期待在语文老师的引领下，学生能撑一支长篙，向更处漫溯，在星辉里放歌