人教版小学六年级语文上册《山中访友》教学设计.doc

山中访友 教材分析： 本文是人教版六年级语文上册第一组的第1篇课文，是我国知名诗人、散文家李汉荣构思新奇、富有想力的散文。作者带着好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界教学重难点：初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们 2.思考：作者去山中拜访朋友？交流重点字词并理解词语意思。 学生交流 3.作者为什么把题目命名为 “山中访友”？ 学生讨论后明确：“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的关系密切，表达了作者对大自然的热爱之情。 四．品读体验 师：这节课，就让我们跟随着作者的步伐，带着满怀的好心情，走进山林，去拜访他的好朋友。请大家一起朗读课文第三自然段。课件展示重点句 生：齐读课文第三自然段 师：一走进山林，第一眼就看到了那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流的？请同学们默读课文，做好批注。 生：默读课文，画出重点语句，相互交流。 师：说说你从哪些词语中体会到了古桥的“德高望重”？ 引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，默默奉献，任劳任怨。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 指导学生带着对老桥的敬佩与赞美之情，读：啊，老桥，你如…… 师：如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？。课件展示重点句 指名读第四段 师：从作者的联想中，真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 师：请大家认真读读，你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己。课件出示“走进这片树林……望着我。” 生：感情朗读 师指导学生感受幻境，体会写法。 师：课件展示第五自然段 请大家大声读读第五自然段，看作者又有怎样的感受？ 生：作者觉得山中一切都是他的朋友。 师：这山中的一切哪个不是我的朋友，你还能感受什么？ 生：我还能感受到他和山中的这些朋友非常热切。 学习第六自然段 生自由朗读读第六自然段 师：读到这里，你想到了什么？ 生交流 师:是呀，因为作者对山中的一切都有着深厚的感情，对生命有深刻的感悟，所以大自然中的每一种事物都是他的朋友，作者是在用心感受大自然！ 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”充满了好心情， 五．巩固延伸： 1.背诵课文中自己喜欢的部分。 2.小练笔： 师：在作者的眼里，山中的一切，都成了有生命的人。他们是人类的朋友，这种体验，你们有过吗？和同学交流交流，然后模仿课文的第五自然段进行小练笔。课件展示句型 生：结合课文句式与生活实际进行表达。 师总结：同学们，这一节课我们体会到了大自然不一样的美丽，感受到了生命的跳动，用心感受大自然，多与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现知己遍天下！ 板书设计： 山中访友 古桥 独特感受 树林 联想、想象 …… 热爱自然 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文，在叙述方式上，本文独具匠心，题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 我在教学本课的时候，依据学生的认知规律，注重让学生欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法美中不足的是，时间分配的还不够好。还有，这次学习活动如果不在课堂上，而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放飞想象的翅膀，与大自然促膝长谈，我想，这次学习活动会更好，学生对美的品味会更深刻。 。