1-2绪论1及其2.doc

山西林业职业技术学院教案1 授课日期 3月9日 3月9日 星 期 星期一 星期一 班 级 6713 5126 课 题 绪 论1 教 学 目 的 与 要 求 了解应用文的概念、发展、特点、种类。 了解应用文学习的方法 理解主题与材料的基础知识 4、激发学生的学习兴趣，培养探求知识的习惯 5、理论讲授与例子结合。 教学重点 应用文特点、如何明确主旨、选取材料 教学难点 在运用实践中把应用文与文学作品区别开来 教 学 内 容 要 点 1、导入新课 2、应用文的沿革与发展 3、应用文的概念 4、应用文的特点、种类 5、应用文的学习方法 6、应用文的主题与材料知识 7、总结本节课内容，布置作业 新 知 识 应用文的发展、应用文学习方法、主题与材料 教 学 心 得 强调应用文写作的对学生素质提高的作用，培养学生对应用文写作的兴趣，并在学习的过程中提高学生的人文素养，在教学的过程中把提高学生文化素养作为重要的教学环节，先做好人，才能做好文。 备 注 ●绪论知识很多，只根据写作知识的脉络讲其中的要点。 因课本中无全部知识，强调做笔记的重要性。 绪论一 一、导入新课 （一）、高等教育的目的 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” (二)、学本科目的目的 曹丕《典论。论文》：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事” 杜甫《偶题》：“文章千古事，得失寸心知” 陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 《红楼梦》“世事洞明皆学问，人情练达即文章” -------提高写作水平，提高分析、概括、逻辑思维能力，培养认真、严谨、仔细、踏实的学风，提高人文素养。 (三)、教学要求 课堂、笔记、作业、考试、课外。 （四 小结：师傅引进门，修行在个人。师生共学。 二、讲授新课 写作是人类制作精神产品的活动和过程，又是人们运用书面语言表情达意、交流思想、传递信息并将思维成果转化为文字符号的能动过程。其物态化的成果就是文章，是人们认识客观事物、表达思想情感、传递交流信息，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态。其构成要素是主题、材料、结构、语言和表达方式，写作基础知识就是要对文章的这些构成要素及作者的思维规律、对生活的观察体验、情感活动进行分析、总结，使初学写作者掌握并运用其内在规律，尽快提高写作水平。 应用写作是以应用文的文体及其写作活动为研究对象，探讨应用文写作规律的实用科学。它作为写作学的一个分支，具有写作学学科的共性，同时也有其个性特征。因此，提高应用写作能力，既需要作者掌握应用写作的个性特征，也需要学习掌握有关写作基础知识，把握写作行为的共性。本章重点介绍应用文的基础知识及文章的主题、材料、结构、语言和表达方式五个要素，以便学生掌握文章写作规律，借鉴前人的成功经验，更好地指导个人的写作实践，提高写作水平。 第一节 应用文写作概述 （1）殷商时期的甲骨文是我国应用文的起源。由甲骨文组成的章句卜辞，内容严密、形式同定，已经初步具各了应用文的特点。 （2）周代的《尚书》主要记载了春秋战国前期历代帝王和部族首领的号令、告示等，是我国现存最早的、保存最完整的、以应用文为主的文集汇编。 （3）秦朝宰相李斯等制定的公务文书的规范体式，规定了各种文书的内涵和使用范围、固定的名称、上行文和下行文有了严格的区分，标志着我国的应用文进人了成熟期。 （4）清代刘熙载所著的《艺概·文概》中正式提出了应用文的概念。 （5）应用文写作是“带着镣铐跳舞”。“镣铐”就是应用文格式的独特性。写好应用文必 须熟悉这些格式并自觉接受它的约束。 一、应用文写作的内涵 人类的写作活动是作者运用语言文字表达思想感情，反映客观事物的一种创造性的脑力劳动。如果把人类的写作活动从功能效用上来区分，主要有两大类：一类是文学创作，主要是作者为了抒发情感、反映社会生活、进行艺术创作而进行的写作。其成果表现是诗歌、小说、散文、戏剧文学等。另一类是作者为了处理公务或个人事务而进行的写作，这就是应用文写作。 二、应用文的概念 应用文是国家机关、企事业单位、社会团体及个人在处理事务、传递信息、表情达意时使用的，具有特定格式的文体，是一切社会组织和个人进行社会活动和处理个人事务必不可少的工具。 三、应用文的特点 （一）实用性 应用文与文学作品等文体最大的区别，就在于它有明确的实用性。文学创作能给人以审美的享受，有认识生活、陶冶情操、寓教于乐的作用，但并不能解决现实生活中的实际问题；而应用写作的目的是为了应用，解决实际问题，目的明确，针对性强，与实际生活、工作要求密切相关，具有很明确的实用性和反映客观事物、解决实际问题的实用价值。 （二）真实性 应用文的真实性和文学作品的真实性是有区别的。文学作品的真实性要求的是艺术的真实，所