人教版小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计.docVIP

把握学段目标设计教学环节 —————以二上《小柳树和小枣树》为例 【研究主题】 语文课程标准设计思路是体现语文学习的“整体性和阶段性”，语文课程的内容也是在这个思路下设计的。这个目标的达成不可能一蹴而就，它需要教师为学生精心设置训练的阶梯，引导学生一步一步地拾级而上。每个学段的教学目标，犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。对小学阅读教学目标的把握，我们必须弄清两点：一是总目标与阶段目标之间的关系；二是明确各学段阅读教学的重点及教学策略。在学段教学时，要把学段教学的目标具体落实到各单元、各篇课文的教学之中。使总目标、阶段目标、单元目标、课文教学目标形成一个呈螺旋上升的结构关系。这样做可以克服小学阅读教学中的盲目性和随意性，可以使阅读训练由无序走向有序。 因此本课例主要研究以下几方面的问题： 如何确定明确而切合低段学生语文学习实际的教学目标。 如何使本单元的教学目标在《小柳树和小枣树》教学设计中显现。 如何使本单元的教学目标和课文的教学目标有效达成。 本次专题行动研究前后进行了三次深度研讨。第一次是基于个人经验的教学设计。执教教师根据自身的教学经验解读文本，进行教学设计。第二次是在组内成员参与后的研讨设计。第三次是在教学实践之后，对于不足之处的教学设计再次修改。本次专题行动研究分工：应莉祎老师和老师