人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案a.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学措施： 1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3．利用图片与课件，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 教学过程： 一、导入： 师：在北京的西北郊，有着人类的一大奇迹，它是清政府集全国能工巧匠，历经150多年建成。又称为“万园之园”。同学们知道这是哪里吗？ 生：圆明园（板书圆明园） 师：１８６０年10月18日，北京上空烟云笼罩，那里正发生着一件令国人耻辱、世界震惊的事情，大家知道是什么事吗？ 生：圆明园被毁灭了 师：（板书“的毁灭”）齐读课题。 师：今天我们就一起走进圆明园，通过圆明园的毁灭来了解她的荣辱兴衰。 二、走近圆明园。 师：通过上节课的学习，被毁前的圆明园给你留下了怎样的印象？ 生：根据个人感受答：美丽、举世闻名等） 师：文中哪个四字词语最能体现人们对圆明园的高度评价？ 生：举世闻名 板书 三、走进圆明园，再现昔日辉煌。 师：为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么呢？课文第二、三、四自然段已经为我们打开了大门。快去找找吧！看谁找得又快又多 （学生快速浏览） 生：汇报 师：同学们发现可真不少。我们逐一来分享。第二自然段告诉我们什么？ 生：有三个大园和许多小园。 师：同学们看，这是圆明园的俯视图。课件展示 你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？设想一下 生：二百亩 师：当时的圆明园有400多公顷，相当于咱们教室的3万个大小。可见圆明园有多大。在这么大面积的土地上，这三个大园和许多小园是怎样分布的？ 生：很规则地排列 师：课文中有一个词语最能恰当表达 生：众星拱月 师：字面上看，怎么理解这个词语？ 课件展示，理解众星拱月的布局。 师：这些大园及小园众星拱月地环绕在圆明园周围，会给人什么感觉？ 生：多么壮观，多么宏伟！板书：宏伟建筑 师：文中还有哪些地方写了圆明园的建筑宏伟？找到了大声读出来 生：浏览课文并读出来 师：看到大家都找出来了，我们一起来汇报一下 生答师并板书 有…也有… 有…也有… 还有… 不仅有…还有… 师：金碧辉煌是什么样的？金碧辉煌的宫殿会给你什么感觉？ 生：非常大气 宏伟 壮观 师：玲珑剔透的亭台楼阁又会给你什么感觉呢？ 生：小巧、精致、秀气 师：同是建筑，却是两种完全不同风格，哪位同学用朗读表现出来？ 生一人朗读 师：买卖街有什么特点？ 生：热闹 师：山乡村野是什么特点？ 生：宁静 师：这次我们男女生发挥各自的优势，男生读有气势热闹的，女生读精美宁静的。 全班男女生对读 师：圆中的景物有些是仿照全国各地的名胜建造的。如…… 生：如海宁的安澜圆…… 师：圆明园再现了全国各地的美景。甚至想像中的美景也得以呈现。园中景物可真多啊。不仅有… 生：民族建筑， 师：还有… 生：西洋景观… 师：同学们想一睹这些景观的风采吗？我们一起去欣赏一下。 课件出示 点评 生：赞叹 师：这里成了世界名胜的缩微图。漫步园内，有如…… 生：漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜 师：流连其间，仿佛…… 生：仿佛置身在幻想的境界里。 师：假如此时你是一位导游，正代领一群中外游客在此浏览，你会怎么向他们解说？ 生：看，这是我们中国最大最美的园林，请尽情欣赏 生：看了这里，就不用去别处了，因为这里把全国各地的美景都概括了。 师：书上所写的这些只是圆明园的冰山一角。园内这样的景观有145处。在圆明园，人们才发现语言的贫乏，难以描尽园中的美丽与繁华。当时世界上只有我们中国有这么大、园子这么多的园林。我们可以自豪地对中外游人说：（这是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）课件出示，齐读 师：圆明园内，除了宏伟的建筑，还有哪些东西？ 生：珍贵的文物 板书：珍贵文物 生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 师：同学们知道从先秦到清代有多少年吗？ 生猜想 师：有两千三百多年。圆明园集中了来自全国、世界各地 2300多年的名