苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计.docVIP

16《天鹅的故事》教学设计 教学目标 1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 3．通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 4．通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。 5．引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。 学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。 养成教育训练点 对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。 根据本课教学设计制作的PPT教学课件 一、激趣引入（含课前交流） 1．观看几张天鹅的美丽图片 4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。 5．板书揭题 16、天鹅的故事 二、自学质疑　　1、提出自学要求：　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。　　2、学生按要求自学。　 三、点拨新授　　1、检查自学情况　　出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。 2．出示生字词 (1)出示易错词语 俄罗斯??贝加尔湖??沼泽??候鸟??呼啸??转悠 斯杰潘??冰窟窿??塌陷??颤动??湖畔??捕食 （2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？ 啼叫??呼唤??腾空而起??石头似的??破冰勇士??帮忙??欢呼 打猎???扫兴??一无所获???激动人心??深情???悄悄????离开 猎枪??啼叫??讨论??胸脯??翅膀克噜-克哩??投入齐心胜利 3.?指名说说课文主要讲了一个什么故事。　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。　　4.?再读课文，理清脉络。　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分：　　第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：???????3．读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？ 5．课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？ 过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。 （一）感悟老天鹅破冰场面 1．请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？ 2．请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？ 3．师生互动交流，教师相机指导学生读书。 4．同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！ （1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？ （2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？ （3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？ 此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？ 1．学到这里，同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么？拿起笔写下来。 2．指导写字。描红。 第二课时 一、谈话激趣，揭示课题 １．屏显：天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师：伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》，我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中，听他讲（齐读课题）16、《天鹅的故事》（板书课题） ２．提问：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？用一两句话概括。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 二、精读 （一）老天鹅破冰的场面 1．提问：围绕着天鹅破冰的工作，课文中写到了几次天鹅的叫声呢？请同学们快速地浏览课文，把课文中描写天鹅叫声的句子画下来，读一读，想一想，它们分别是在什么情况下鸣叫的呢？ 2．依次PPT出示图片： 这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩！’ 湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干哪，加油！’它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜