青岛版小学数学三年级上册《周长的认识》听课反思.docVIP

有幸听了李老师的常态课，下面就港上镇中心小学李甜甜老师《周长的认识》一课谈一谈我的听课感受。 我认为对于周长的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，更重要的是使学生在具体的活动中发展空间观念，学会从多种角度去寻求解决问题的策略。我认为这节课以下几方面做得很好： 1、提供丰富的学习材料，让学生感悟周长。 从整堂课的教学环节来看，总体上分为三个部分即领悟感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法还有周长的实际运用。不管是概念的感知还是测量计算方法的探究，李老师在教学设计中都作了周详的考虑。提供的材料是充分的，考虑了各种不同的情况，图形的选择上有直线图形、曲线图形、规则图形、不规则图形。对于概念学习不停留死记硬背的定义的一字、一句上，而是重在感悟与体会。? 2、给学生充足的时间，让学生亲历“做数学”。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，李老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义体验过程，比如剪一剪、指一指、说一说；并且在通过摸一摸、量一量等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。 3、练习活动新颖具有趣味性，如小蚂蚁爬树叶，爬饼干的活动，让学生先猜测再验证，让学生充分感知了周长的大小。 但我认为量周长也应从简单开始，如“三角形”、“长方形”、“五角星”可以量，可以算周长，建立一种数学思想，“圆形”不能用直尺直接量了这种矛盾冲突激发学生寻求新的数学思想，绕绳法、软尺测量法、滚动测量法。测量的方法上则体现了开放性、实用性、与导向性，开放性体现在方法的多样，只要行得通就行。实用性追求方法的优化如直线图形用尺量，曲线图形用绳绕法，导向性体面特殊情况下还可以用滚动方来测量。 课堂是学生活动的舞台,学生是学习的主人!”?全新的课堂,开放的舞台!从学生已有的生活经验入手,合理设计活动,让学生从“感知”入手,?在“探索”中升华，以促进学生自我发展为中心,让学生在轻松活泼的环境中完成知识的形成过程，让他们在快乐的舞台上绽放思维的火花.这,就是新课程赋予我们的全新理念!! “认识周长”这一课的目的是让学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长，从而让学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。反观教学过程，有以下几点精彩之处： 精彩一：处理教材“妙”。 本节课创造性地使用教材。教材是提供给学生学习内容的一个文本。本节课的教学根据学生和学习内容的情况，根据学生情感的需要，将教学重点放在了认识周长上，最大限度地让学生感知周长的含义，给学生充足的时间和空间去感受和理解周长，充分地为学生搭建学习的舞台，让学生的思维产生质的飞跃。为学习长方形和正方形周长做铺垫。超越了原有教材的框框，变“教教材”为“用教材”把教材资源和生活有机的结合在了一起。 精彩二：结合生活“实” “数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一，所以，整个教学过程以圈一圈、描一描、画一画为中心，使学生仿佛身临其境，在熟悉、亲切的物体中自然地感悟周长的含义。从而让学生体会到数学与生活的联系，产生学习需求。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，因此，整节课的设计，始终利用生活中的物体描画，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。 精彩三：探索空间“大“ 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知活动，通过圈花边，迁移类推让学生自己描出平面图形的边线感知平面图形的周长，这样，帮助学生从实物到平面图形建立完整的周长概念。第二层面是操作活动，让学生通过小组合作，想法测量并求出实物的周长，然后让学生汇报各自的发现，在多种方法的交流中培养学生的创新意识。 这样，让学生在生活中发现、在活动中探究、在互动中理解、在操作中内化、体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。