人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学实录　.docVIP

《黄山奇石》教学实录 一．观看录像，揭“奇” 1、我想请大家看一组风光片。(多媒体出示：黄山奇石风光片) 生：观看并时时发出“哇哇”的赞叹声。 2、小朋友们，看了这些石头，你有什么感觉吗？ 生：这里的风景很美；石头很有趣；我很想去看看------ 3、同学们，你觉得这些石头奇特吗？这就是我们这节课要学的——— 生：黄山奇石 师板书：黄山奇石。 二．初读课文，感“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？（指生交流） 学生甲：我觉得是奇怪的意思。 学生乙：我觉得是奇特的意思。生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。 生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。 生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。生甲：猴子在看海。 生乙：猴子蹲在山上看海。 生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。 生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。 生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。生甲：我觉得这块石头很奇特。 生乙：我觉得这块石头很有趣。 生丙：我觉得这块石头真可爱！生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。师：你也能读一读吗？ 生：（读课文） 师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生） 师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。 生：（齐读） 生甲：真是太神奇了。 生乙：我想走上前去看个究竟。 ……师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。 师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？ 生甲：欢迎你，远方的朋友。 生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。 ……的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 （生观看图片，写话 ，师小组间巡视，个别指导） 2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第2、5自然段） 你们的眼前仿佛出现了什么？ 生：我眼前仿佛看到一个巨大的桃子 我好像看到一只大公鸡对着天都峰叫--- 3、听了课文里的描述，我相信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。 五．读画诵说，赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇； 如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇； 如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 （学生各自根据自己的特点、喜好准备。师组间巡视，个别指导） （学生汇报：通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。） 2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。 ?