小学语文《蜣螂滚球》教学实录.docVIP

《蜣螂滚球》读写结合课教学实录 课前游戏：我来做，你来说 老师推开门，走上讲台，看一眼同学 生：老师走进教室，走上讲台。 师：你关注到老师的动作，用了一个“走”字，谁还能用不同的动词？ 生：老师打开门，迈步走进教室，站在讲台上准备开始给同学们上课。 师：这位同学用到了哪些动词? 生：打开、迈步、走进，站在…… 师：这位同学观察的真仔细，还用到了这么丰富的动词，厉害！这节课，我们也要考验同学们的慧眼，并且还要调动平时的积累，看谁做到最好。 上课！ 师：看大屏：同学们你们看，这是什么？ 生：蝉。 师：你见过吗? 生：见过。 师：老师带来一个蝉的短片，大家一起仔细看。（老师适时提问，引导学生观察）。 谁能用一个词概括短片的名字？ 生：金蝉脱壳。 师：板书，指导qiào的读音 师：请同学们打开《语文经典读本》72页，快速浏览《蝉》一文，想想哪几个自然段讲的是“金蝉脱壳”的画面？ 生：2、3两个自然段。 师：还有没有不同的意见？ 生：2、3、4三个自然段。 师：同学们，你同意谁的说法？为什么？ 生：2、3、4自然段都是写“金蝉脱壳”，因为第四自然段写到“蝉蜕皮用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上”，所以说第四自然段也是写蝉脱壳的。 师：说话有理有据，令人信服。 师：请同学们细读2、3、4三个自然段，想一想作者是怎样写蝉脱壳的？标划出相关语句。（自主学习） 师：谁愿意来交流一下？ 生：“幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的事头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。”我从这句话看出蝉蜕皮是有一定的步骤的。 师：你从哪里看出蝉的蜕皮是按一定顺序的呢？ 生：作者用了 “先----接着-----然后------最后”这样的词语。 生：…… 师：（板书：按顺序）再读读这句话，想一想作者还是怎样写蝉脱壳的？ 生：用了很多动词。 师：都有哪些动词？同学们动笔划一划。 生：裂开、折叠 师：作者抓住动词将蝉脱壳的过程写具体了。课文第三自然段又有哪些描写蝉脱壳的动词呢？ 生：腾起、翻、倒挂、折叠、打开、伸直、钩住 …… 师：为什么能把蝉脱壳的过程写具体？ 生：观察细致。 师：作者法布尔非常喜爱昆虫，为此他买下了一片荒园，专门在那里养虫。他对这些虫子进行了长达二十多年的观察，最终写成著作《昆虫记》。 生：按一定顺序来写。 生：能写出蝉脱壳的动作。 师：下面我们也尝试着把“细观察、按顺序、抓样子”的方法运用一下吧。 老师给同学们带来了一位新朋友，他叫蜣螂，又名屎壳郎。他最爱滚粪球，要问他为什么有这嗜好，因为那不仅是他们的食物，还是他们的产房，他们要供给小宝宝成长的需要。瞧，他来了……（看视频） 师：蜣螂在滚球的过程中遇到了什么麻烦？ 生：蜣螂在滚粪球的路上，遇到了一根树枝，扎住了粪球，没法向前走了。 …… 师：我们给这部分内容起个小题目“树枝挡道”。还遇到了什么麻烦？ 生：蜣螂推着粪球继续向前走，来到一个陡坡，因为他看不见前方，不知道发生了什么事，结果粪球又滚下来了，他又推了两次，终于把粪球推上了大坡.。 …… 师：也给这段画面取个小题目吧。 生：蜣螂爬坡。 生：艰难爬坡。 …… 师：我们把这段视频划分为两个小故事，你最感兴趣的是哪一个？ 生：蜣螂爬坡。 生：艰难爬坡。 …… 师：再仔细看视频，重点看你感兴趣的那个小故事。 师：下面我们把你看到的画面，写下来吧，注意：按照顺序，重点写出蜣螂滚球时的不同动作。（学生写话） 师：（实物展台展示）谁来读读你的习作？注意：其他同学认真听，对照评价量表评一评。 生：…… 师：老师也想读读自己创作的“蜣螂的自述”。 师：老师写的和你写的有什么不一样？ 生：老师写的很具体。 师：哪里写的具体？ 生：老师用到了很多动词，调整、推、插、松…… 生：老师的作文用到“我“怎么样。 师：我也是按照蜣螂滚球的顺序，抓住他们动作来写的。最大的不同在于，我是采用了蜣螂自述方式写的，课下你们也可以尝试一下。 师：同学们，你们知道吗？世界上已经定名的昆虫有多少种?（800000）课下选自己喜欢的一种昆虫细致观察，采用自述方式去写一篇小作文吧。 你也可以把自己的作品上传到我们的班级QQ群中，让同学们、爸爸妈妈们都来分享你的创作，提出宝贵修改意见。 附： 大家好,我是一只小蜣螂，正要运送食物回家。你看我脑袋朝下脚朝上,倒立着走，而且屁股撅得老高，这姿势是不是很奇怪呀？人在运送时，会找又平又近的路，我们屎壳郎却不同，我们喜欢近路，即使是遇上陡峭的山坡也只顾往前走。你们一定在笑我笨吧？好路不走反而走陡峭的路，可这也体现了我们百折不回，绝不放弃的精神呀，呵呵！ 因为走的是陡路，所以我们在运送过程中会遇到种种不可避免的困难。回想以前，常常是我费了九牛二虎之力，好不容易快将粪便球推到斜坡的