人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录　.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学实录? 一、激趣导入，1． 师：同学们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：今天老师就带你们去一个美丽的地方。（课件展示西沙群岛的视频，学生观看。） 师：知道这是什么地方吗？ 学生基于预习的知识回答：西沙群岛。 师电脑出示西沙群岛的地图。 2． ? 学生用“风景优美”等词来概括，引出重点词“富饶”，老师板书“富饶的西沙群岛”，带领学生齐读课题，并说：“让我们一起走进富饶的西沙群岛吧！” 二、自主学习 1、自己默读课文。 2、画出描写西沙群岛美丽富饶的词语或者句子，并在旁边写出自己的感受。 3、带着感受再读课文。（ ）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?（例：我来到了? ???看到了? ?? ?? ?? ???。我觉得西沙群岛? ?? ? 。）海水、合作探究 探究一：师：喜欢海水的同学，看到海水了吗？根据学生回答，多媒体出示西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。师：谁来用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比。 师：“五光十色”说明了什么？ 生：颜色多。 师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 师：这么多颜色，用另外一个词形容叫　　　 ？ 生：五颜六色。 师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是　　　　 。 生：五光十色。 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：瑰丽无比。 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读） 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说） 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。 海底部分 师：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？生自由读3、4段，圈画生物师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 师：你们想认识它们吗？ 生：想a、师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：好看 师：你想用什么词来形容。 生1：各种各样的珊瑚 生2：千奇百怪的珊瑚 生3：形状各异的珊瑚 生4：多姿多彩的珊瑚。 生5：五颜六色的珊瑚。 …… 师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读） 师：这是什么句？ 生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。 师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？ 生1：还有的像一串串紫色的葡萄。 生2：还有的像一团团跳动的火焰。 生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。 …… 师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样） 师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读） b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。 生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。 生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动） 师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读） 师：学生评价他读的怎样？ 生1：读得太快 生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢） 师：哪个词写出了海参的特点？ 生：懒洋洋（师板书：懒洋洋） c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。 生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子） 师：同学们一个个好威武