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古诗词教学有效策略探讨 经验分享 1.挂绿小学 2.增江街中心小学 3.增江街二小 一、为什么要教古诗词？ 二、在古诗词教学中要教给学生什么？ 三、古诗词教学要怎样教才有效？ 一、为什么要教古诗词？ 《语文课程标准》总目标中具体规定： “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 《新课标》“附录1”的“优秀诗文背诵推荐篇目中也明确提出： 1-6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其中包括推荐背诵的古诗词75篇。 教材中的古诗词，都是我国古代诗歌中的名篇佳作。 这些作品都闪耀着华夏文化的光芒，洋溢着中华民族的激情。 阅读、欣赏这些古诗词，不仅能促使学生认识中华文化的丰厚博大，还能够提高学生的文化品位和审美情趣。 二、古诗词教学该教些什么？ 《新课标》分段目标： 第一学段（1-2年级）“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“背诵优秀诗文50（段）” 第二学段（3-4年级）“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“背诵优秀诗文50篇（段）”； 第三学段（5-6年级）“背诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）”。 落实三点： “读诗文” “明诗意” “悟诗情” 三、古诗词教学该怎样教？ （一）反复诵读，感受诗歌的韵律美。 诗歌最讲究韵律和节奏。 诵读对古诗词这一特殊的课文尤为重要。 古诗词教学的课堂最不能少读书声。 通过语言的声音和节奏， 是体会言语表达效果的一个 重要方法。 教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者。 鼓励学生在诵读过程中自主体验与自我感知诗中情感。 只有通过学生自己去反复诵读、自己去品味、自己去发现，才能真正走进作者的心灵，感悟作者的真情。 （二）启发想象，准确把握诗意。 诗歌教学不必字字落实，逐句解释。 诗歌讲究意境，而意境是需要去感受的。 要充分利用小学生爱想象的天性，想方设法调动学生的思维，让学生展开想象的翅膀 。 借助合适的音乐或配乐朗诵或用图画画出诗中所描绘的场景等，帮助学生打开想象的闸门，走进诗歌所创设的意境中， 去准确感受诗意。 （三）全面整合，把握诗中情感 。 诗歌是情感郁积的产物，情郁于中，自然要发之于外。因此学习诗歌要把作者的“情”参透。 1.整合同主题的作品。 2.整合同题材的作品。 结束语 古诗词本身就是艺术性作品。 教师在教学中要挣脱各种束缚，去展现这种艺术的美。 做到这些，学生不仅兴趣浓厚,在古诗词学习中提高语文素养。还能真正领会到中华文化的博大精深。 感谢您的参与！ 祝： 生活愉快， 家庭幸福！ * * *