人教版小学二年级数学上册教材分析（一）.pptVIP

《义务教育教科书·数学·二年级·上册》分析 一、教材的主要变化 一、教材的主要变化 增加内容 从一年级下册移来“认识时间” 单元。 除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元都安排了“解决问题”的内容。 减少的内容 原“统计”单元根据课标要求进行了调整，第一学段只在每个年级下册安排。 原“倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排。 原来两个实践活动改为一个“综合与实践”的主题活动。 调整的内容 “数学广角”等单元教学内容发生变化。 二、各单元教材分析 第一单元　长度单位 一、内容与结构 二、具体内容分析 三、教学目标 四、教学建议 第一单元　长度单位 内容及结构 具体内容分析 二、各单元教材分析 第二单元　 100以内的加法和减法（二） 一、内容与结构 二、具体内容分析 三、教学目标 四、教学建议 具体内容分析 教学目标 1．理解100以内两位数加、减两位数的算理，能正确计算100以内两位数加、减两位数的式题。 2．?掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能够正确灵活计算连加、连减和加减混合式题(包括含有小括号)。 3．能运用所学100以内两位数加、减法知识解决一些简单的问题。 教学建议 1．充分利用情景图。 2．充分把握笔算加、减法的编排顺序及前后联系。 3．充分利用旧知学习新知。 4．关注学生对计算过程和方法的理解。 5．注意沟通口算与笔算的联系。 二、各单元教材分析 第三单元　角的初步认识 一、内容与结构 二、具体内容分析 三、教学目标 四、教学建议 具体内容分析 教学目标 1．初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。? 2．初步认识直角、钝角和锐角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会用三角尺画直角。 教学建议 1．注意通过多种活动认识角，准确把握教学要求。? 2．注意对操作活动给予必要的方法指导。 3．注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。 两个锐角 判断方法 借助直角 * * 修订教材 实验教材 数学广角（简单的搭配、逻辑推理） 八 数学广角（搭配1） 八 统计 七 认识时间 七 看一看，摆一摆 实践活动 量一量，比一比 综合与实践 表内乘法（二） 六 表内乘法（二） 六 观察物体 五 观察物体（一） 五 表内乘法（一） 四 表内乘法（一） 四 角的初步认识 三 角的初步认识 三 我长高了 实践活动 100以内的加法和减法（二） 二 100以内的加法和减法（二） 二 长度单位 一 长度单位 一 长度单位 厘米、米的认识 线段的认识 解决问题 解决问题 画线段 认识线段 米与厘米的关系 认识的米 用厘米量 认识厘米 例8 例7 例6 认识线段 例5 例4 认识的米 例3 例2 认识厘米 例1 体会统一长度单位的必要性 教材例题 内容 内容与结构 加 法 减 法 解决问题 连加、连减和加减混合 解决问题 100以内的加法和减法(二) 不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透。 退位减 不退位减 进位加 不进位加 删去加减法估算，改为解决问题 增加有小括号的例题 例题编写体现解决问题的过程 补充了整十数减两位数的例题 算法要点分散，归纳了较明确的算法 例1改为两位数加一位数，突出个位对齐 主要变化 解决问题(连续两问) 加减混合 连加、连减 解决问题 求比一个数多(少)几的问题 两位数减两位数 两位数加两位数 例5 例3、例4 例1、例2 连加、连减和加减混合 例4 例3 例1、例2 减法 例3 例1、例2 加法 教材例题 内容 加 法 不强求从十位加起 突出对位的要求 加 法 算法要点分散 不同类型进位 加 法 算法要点分散 引导学生归纳总结 方法交流 培养发现问题、提出问题 减 法 引导学生自己总结算法 解决问题 求比一个数多（少） 几的问题 画图理解数量关系 渗透线段图思想 解决问题 逐步抽象（数据很大，练习） 为线段图作铺垫 求比一个数多（少）几的问题 连加、连减和加减混合 竖式写法 解决问题 连续两问 两步计算作铺垫 给出整理的线索 引导学生自己整理、总结 内容与结构 角的初步认识 认识直角、锐角和钝角 认识角 画角 认识角，角各部分名称、大小 画直角 认识直角 新增内容 例6 解决问题 例3 认识直角 认识锐角和钝角 新增内容 增加了角的大小比较 主要变化 例5 例4 例2 例1 认识角 教材例题 内容 结合生活实例 实际操作活动 角的大小（活动角） 比较角的大小 认识角 结合生活实例 实际操作活动 判定直角的方法 画直角 认识直角、锐角和钝角 新增 借助直角比较 判定方法 进一步认识三角尺 认识直角、锐角和钝角 实际操作 推理 解