新人教版小学语文五年级上册《鲸》课堂学习单.docVIP

《鲸》课堂学习单 　 课前预习：搜集有关鲸的资料 （有目的地搜集与课文内容相关的资料，放在课前交流，此举不但可激发学生阅读的兴趣，而且能大大地拓展学生的阅读视野，还有利于学生的语言运用与表达，很大程度上促进了学生综合能力的发展。） 照样子写一写 腭 肺 胎 肚 鲸 哺 “肺”共有（）画，笔顺是＿＿＿＿＿ 。 （课堂中生字的学习，花上几分钟的的生字的书写，既是对难写字的巩固，又提高了学生的写字质量） 画一画 1.齿鲸和须鲸的水柱 2.摆一摆鲸的睡觉姿势 （将抽象的语言文字转化成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又调动了他们的情感参与） 仿写句子 作比较：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 列数字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 举例子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 打比方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （在学习课文的过程中，让学生体会这样的说明文运用了哪些说明方法，达到重点讲说明方法及其好处的目的，让学生有了初步的认识，加以巩固，希望对学生今后的阅读习作有所帮助） 课文梳理 1.在（ ），鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在（ ），后来( ),鲸的祖先生活在（ ），又经过了（ ），他们的前肢和尾巴（ ），（ ）了海洋生活，因而，今天我们看到的鲸体形像（ ），也生活在（ ）。 2.鲸是哺乳动物，一是因为（ ），而是因为（ ），三是因为（ ） 3.鲸分为两类：（ ）和（ ） 4.须鲸主要吃（ ），齿鲸主要吃（ ）。鲸呼气的时候，从（ ）喷出来的气形成（ ），就像（ ），等肺里吸足了气，再（ ）。不同种类的鲸，喷出的气形成的（）也不一样。 5鲸睡觉时总是（ ），找一个比较安全的地方，头朝（ ），尾巴向（ ），围成（ ），静静地（ ）在海面上。 6.鲸是（ ）的，它是吃（ ）长大。鲸的寿命一般是（ ）到（ ）。 （学完课文通过这样的学习单来梳理文章，是对文章内容的一个整合回顾，帮助学生在小练笔中有话可说） 小练笔 《鲸的自述》 大家好！我是…… 要求：从搜集到的资料，或者课文内容，选择一两方面进行介绍，注意运用适当的说明方法。 （小练笔的恰当运用，使语文课更加丰富 ，也使学生对文本的理解有了更高的层次） 设计意图： 《语文课程标准》5-6年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，”这篇课文在读写方面承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，体会本课不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。《鲸》是一篇常识性说明文，在教学中如何落实语文味，我希望能充分发挥学生的主体性，指导学生主动地，富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自得自悟。 在上课之前让学生搜集关于鲸的资料，既丰富了学生的知识，又可以为学生小练笔做了一个铺垫。在课堂上进行交流，同时也帮助了准备不充分的同学。生字词的教学中，特别要注意的是“肺”的书写，通过一个生字的笔顺书写，加深学生的记忆。在学习课文的过程中，有了学习单的加入，加深了学生对语言文字的理解，又调动了学生的情感参与，使学生能把抽象的语言文字转换成栩栩如生的画面。比如说通过画一画，动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变“话”为“画”，再用自己的语言介绍，又变“画”为“话”，从中体会语言文字的表现力。文章抓住鲸最突出的特点，通过打比方，举例子，列数字等说明方法介绍了鲸的相关知识，课堂中穿插仿写也是最基本的巩固内化。在课时最后，是设计一个“鲸的自述”小练笔环节，为的是让学生进一步感悟说明文的语言特点，通过与课文比较，体会文中列数字、举例子、作比较这些说明方法的好处，目的是让学生了解不同的读者对象可采用不同的说明方法，改写能使文章形象生动有趣。在改的过程中尽量使用课文中的说明言语，只是换一种角色进行叙述，主要目的是培养学生的言语实践能力。提醒学生，叙述的顺序可以改变，可不按课文的顺序来说明，主要目的是培养学生的逻辑思维能力，让学生学以致用，把课文的语言内化为自己的语言，完成语言的积累构建。 附： 《鲸》教学设计 教材分析： 《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。 本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用