小学英语论文：挖掘绿色资源 提升课程内涵.docVIP

挖掘绿色资源 提升课程内涵 摘要： “绿色”是一个非常时尚的词语。在课堂上如何还孩子们一抹绿色，一直是我们思索的方向。浙教版的《人·自然· 社会》教材对于学生开拓视野，更好地接触和认识社会，提供了非常好的载体。我们主张以课堂教学为阵地，以绿色教育为载体，坚持以“学生为本”，积极组织学生开展各项实践活动，带领学生走出课堂，走出学校，通过主体参与、师生合作、小组探究的形式，充分体现了学生是学习的主人。本文通过“内外兼修，唤醒教材生活的绿色”、“运筹帷幄，彰显课堂生成的绿色”和“返璞归真，追寻实践生态的绿色”等与《人·自然· 社会》的教学两者交相呼应，别有一番美景在心中。 关键词：绿色 课程资源 引言：绿色世界分外美 “绿，是一条清澈的小溪，滋润着我们的眼睛。绿，是一可爱活泼的小精灵，它们悄悄讨论着万物。绿，是一个舒适的绿色空间，我们在里面快乐遨游……师：瞧，图上的小朋友说：告诉你一个秘密，一帆的爸爸妈妈离婚了，不要他了，你觉得这样说好吗？ 师：是啊，每个人都有自己的隐私，是受法律保护的。我们要尊重他人的隐私，保护自己的隐私权。 师：除了老师刚刚说的那两个“红灯”，那么还有哪些也是“闯红灯”行为呢？ 生：破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃…… 师：看来大家都知道哪些是“闯红灯”的行为，那么如果有人“闯红灯”了，你会怎么做呢？ …… 最后评选“遵守校纪班规我最行”的活动。在教学中，老师通过两个生活中的案列，让学生知道校园里的“红灯”，懂得不触碰校园以及生活中的“红灯”的重要性。并通过对具体问题的讨论，使学生简单地了解一些与我们生活密切相关的法律知识，树立知法守法的观念。 2、以“到生活中去”为归宿，培养学生的应用意识 “从生活中来、到生活中去”，这是教学的出发点和归宿，而理解知识、掌握知识的最终目的在于学以致用。通过地方课程，我们重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能引导学生在实际情境中进行探索，不断地丰富和深化学生的生活经验，解决生活中的问题。可以说，生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。 在学习《废旧电池的回收》一文后，学生认识到了废旧电池的危害，他们认为宣传废旧电池的危害，开展回收废旧电池的活动，非常有必要，于是以“废旧电池的回收”为题，进行了活动。第一步:查找有关废旧电池的资料。第二步:实地调查学校周围各小区的废旧电池回收情况；第三步:社区服务——宣传废旧电池的危害，收集废旧电池活动；第四步:整理各种资料；第五步:写调查报告。 在调查研究中，同学们为了得到确切的数据与资料，不辞辛苦，多次到周围的社区进行实地调查、采访，有的为了采访多次遭到别人的嘲笑，受到了磨练，知道了互相协作团结的重要。通过走向大自然、走向社会，去了解、去调查、去研究，学生们接受了一种新的学习方式——自主学习。在以前的课堂模式中，学生只听，而不锻炼，一味地被动学习。而现在，我们从被动学习改为主动学习的状态，使他们感到了一种轻松活泼的学习氛围。在出去查阅资料时，学生一边摘抄，一边阅读，这样既看又读，增强了记忆，拓宽了知识面，又丰富了知识的多样性。 二、运筹帷幄，彰显课堂生成的绿色 1、以人为本，平等课堂。 我们呼唤充满生命活力的课堂，那就要求我们提供给学生顺利成长所需的的育人土壤——“民主、和谐、平等”的课堂氛围。这就需要我们转变观念，寻找生命成长与发展的轨迹，在课堂上努力营造一种平等的氛围，这种“平等”不是恩赐，应是自然生成的。我想，师生之间真正意义上的平等，是心灵的碰撞而形成共鸣的平等。有时，教师一个灿烂的微笑，一个激励的眼神，一个启发的动作，一句勉励的话语，都有可能激起学生潜在的能量，掘开一眼智慧的泉水。建一个能使学生在轻松、愉快、活跃的环境中健康学习、成长的平等课堂，让生命的绿色在课堂中流淌，是我们迫切追寻的。 如在教学《当别人取得好成绩时》时，老师就抛出了一个又一个问题： ①当你取得好成绩时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的？ ②老师、爸爸妈妈有没有表扬你？ ③当我们身边的朋友进步时，特别是以前和自己在同一起跑线上的同学取得好吃好成 绩时，你会怎么想？ ④从《从同学取得了进步说起》短文中思考问题：如果你是董咪的同学，你会是什么 态度呢？如果你是董咪，你又希望同学已什么态度对待你的进步呢？ ⑤从阅读《“三气周瑜”的历史故事》，思考：你怎样评价周瑜的这种做法？你又没有 像周瑜那样嫉妒过别人？这样的事例，我们身边有没有发生？ ⑥想我们怎样克服嫉妒心？ 学生在一个个问题中思考着，明白着：当别人取得了成功；我们应该为他喝彩、但同时自己也得给自己下定决心超越别人的目标！在这样平等的课堂上，学生的行为上可以有适度的自由，不会时时强调学生如何坐、如何说、如何做，更给予学生思维上的自由，自由地想、自由地说、自由地做……