职高论文：内职班数学教学策略“多元化”的构建.docVIP

正视民族特色 还原生活本色 ——内职班数学教学策略“多元化”的构建 　 【摘　要】 新疆内职班学生数学基础薄弱，学习能力低下，毅力不足，笔者在新课程理念启示下充分挖掘民族特色并利用内职班学生社会活动多、师生互动多等特点，采用多元化教学法，有效提高特殊教育对象的数学教学质量。本文从捕捉生活素材，将数学具像化；契入民族文化,让数学情境化；引领生活探究，使数学简单化；回归生活实践，使数学实用化四个方面来阐述观点。 【关键词】 多元化 生活 捕捉 民族文化 回归 数学课程改革提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。“数学来源于生活并应用于生活”。这为中职数学课程改革指明了方向，也为广大教师课堂教学提出了新的要求教师应将各种各类不同的教学方法和手段融合运用于课堂中教学方法多元化提高教学质量多元化教学方法数学是研究抽象事物之间内在关系的思维学科生活点滴即素材将生活中的素材引入课堂是数学教学中一种常用的策略有利于激发学生的兴趣让学生感受到学习数学的乐趣生活中处处有数学数学蕴藏在生活的每个角落做馕x与面条数的关系式吗？见下表） （4）假设能继续拉，拉x 次有多少条面条？ 次数x 1 2 3 4 5 … 面条数 2 4 8 16 32 … 学生看到生活中真实具体的数学问题，显然情绪高昂，积极投入课堂，纷纷拿出笔填表格，求知的欲望得到升华，为新课讲授创造了积极的心理准备。 又如在《等比数列》的教学中，笔者创设这样的情境：先用多媒体展示一套哈萨克族裙装，裙摆上绣着4层花朵。然后用阴影遮住中间2层，告诉学生最上面一层为1朵花，最下面一层为27朵花，请问中间两层各多少朵？ 这时学生议论纷纷，一开始就瞬间开悟收到先声夺人开门见山的效果我国少数民族生活中蕴藏着丰富的数学文化，比如新疆做馕的土炉灶形状“托努尔”就是典型的台体维吾尔族的传统服饰、家庭装饰品以及手工工艺品中无处不在的几何纹样，几何学生学习数学知识的同时，必须加强实践活动，生活和生产实践中数学问题，体验数学与实际生活的联系，，，，，抽象的数学知识具体形象地呈现给学生，生活实践使具体化、化课堂人人成为学习的主人我们要优化作业的形式南风效应有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮越，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温，使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象原因之一便是脱离实际教师应及时带领学生走进生活走进社会尝试用所学的知识分析、解释日常生活中的数学现象、解决日常生活中的数学问题繁殖：教学方法培养学生的兴趣开发学生潜能教无定法，贵在得法 1 职高文化课论文