小学语文论文：引信息技术之清泉，注作文教学以活力.docVIP

引信息技术之清泉，注作文教学以活力 　 【内容摘要】现代信息技术的发展，为学生的作文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文主要阐述了信息技术与作文教学的整合环境下，运用现代信息技术进行作文教学促进了学生写作水平提高的几个途径，包括运用现代信息技术创设情境，激趣乐写；积累素材，丰富感知；学习观察，提高技能；交流互动，促进个性发展，并对每个要素都进行了详细地分析，为小学学语文作文教学实践的开展提供了具体的、可操作的方法。 【关键词】现代信息技术 作文教学 整合 培养学生写作能力，提高学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要目标。但是一直以来小学作文教学中普遍存在着教师为教作文头疼，学生为写作文苦恼的问题，作文教学成了语文教学中的一个难点和薄弱点。随着以计算机多媒体技术和网络技术为主的现代信息技术的发展，它以信息储备量大，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，为新时期的习作教学插上了腾飞的翅膀。 于是笔者尝试吸收现代信息技术的诸多优点，将现代信息技术引入作文教学中，积极探索作文教学改革的新路子，收到了理想的教学效果。 创设情境，激趣乐写 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在学习中起着催化剂的作用。作文教学要想取得一定的成效，教师要充分调动学生对生活的感知，激发学生的写作兴趣。 引入现代信息技术后，可以说作文课有了新的授课方式。信息技术教学不同于传统单调的教学模式“一块黑板、一只粉笔、一本教材”，可融图、文、声、像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动感性强，信息量大的优势拨动孩子们的心弦，令学生入情入景，发散思维被激活，最大限度地激发学生写作的积极性和主动性。通过信息技术，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，使作文课趣味十足。 如指导一篇写景的作文《春天来了》时，我先让学生试着说说自己对春天的感受，由于孩子们生活经验不丰富，头脑中缺乏春天景物的表象，大都只能说出平时印象较深的一些景物：“小草绿了”、“花儿开了”、“天气变暖和了”等等。这时我播放了一组配乐画面，在富有生命力的音乐声中，一段段春天的美丽视频图像呈现在孩子们眼前：叮咚的泉水、破土的嫩芽、从冬眠中醒来的小动物、忙着播种的农民、淅淅沥沥的春雨……孩子们仿佛身临其境，不知不觉中投入了春天的怀抱。这生机盎然的画面，远远比老师口头的说教更富有情趣。那次的作文写作，孩子们像小鸟一样欢欣雀跃，描绘春天的兴趣跃然纸上。 信息技术创设情境的方法有很多，如生活显示、实物演示、文字诠释、电影片段等等。教师只要根据写作的目的，巧妙地加以合理利用，就可以激起学生的欲望，达到理想的教学效果。 积累素材，丰富感知 “作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空”。因此，素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源，为学生提供了广阔的阅读和积累空间。利用现代教育技术，积累写作素材可以通过以下几种途径获得： 1、网络搜索，补充知识 “巧妇难为无米之炊”，无疑，培养学生积累材料的能力，是写作的关键。网络蕴藏着无穷无尽的知识，为学生提供了无数可利用的素材。因此，教师可引导学生认识网络，学会网上搜索，确定搜集目标，查找需要的资料，下载有趣的信息。学生不仅可以获取自己所需的信息，开阔视野，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享。 例如在指导学生写读后感《只有一个地球》时，教师课前预先布置任务，放手让学生通过网络搜集宇宙和太空的相关信息，得知地球的特点——渺小和易碎，重点了解由于人类对于地球的过度开发而造成生态环境的极度恶化，遭到了大自然的无情报复，在大量的令人触目惊心的数据、文字以及图片的说明面前，学生唏嘘不已，感概万千。这时候我抓紧这个契机，让学生发表感想，表达保护环境的欲望，学生们感同身受，写的文章言之有物，充满激情，甚至连一些平时对作文深感头疼的学生也不再愁眉苦脸了。 2、网络聊天，丰富生活 叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”作文不仅仅只是在反映生活，同时也在感受生活，感触心灵。在不少学生眼中，对于相同的客观事物，感知的角度和感悟的深度是不尽相同的，网络聊天为学生写作提供了写作素材，教师只要积极引导学生留意收集聊天内容，敏锐地发现有新意的思想内容，整理成文储存起来，就可以备写作时使用了。 “梁某某，今天我趁妈妈不在家，搬出了她的化妆品、衣服、鞋子，学着妈妈平时的样子打扮起来，把家里弄得乱糟糟的，妈妈回来别提有多生气了……”“老爸用线扣住我的牙齿给我拔牙，我痛得直大叫，爸爸许诺给我买好多好吃的，结果一样都没买，我被