小学语文论文：学习单的种种用法.docVIP

学习单之种种用法 ?学习单，作为语文课堂中常用的一种辅助工具，是教师把教材中所要教授的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的导学材料，它是导学案中的一类，但它比导学案更为灵动、更具操作性。我们的课堂不管如何精彩，如何吸引学生的眼球，但时间一长，课堂上的学习过程给学生留下的痕迹很少很少，也许只剩课堂摘记上那一点板书。如果使用学习单组织课堂学习，学生通过动手、动脑，积极主动地参与到课堂学习中，又能通过学习单的运用及时得到知识的巩固，保留好每一节课、每一篇课文的学习单，过一段时间后，学生仍可以通过学习单回忆起课文的学习过程以及学习的重难点。因此，用好学习单对于改进课堂教学、提高教学效益具有重要的作用。? ? ??作为一线的老师，我也一直厚爱着学习单。结合正在执教的六上语文课本，我谈谈阅读教学中不同环节之学习单的种种用法，与大家探讨。 一、课前学习单——预习单? ? ??预习是一种良好的学习习惯，但如果没有一定的预习要求，学生会标标序号、读读生字词、读读课文，就万事大吉了。因此，我们老师应该向学生作一个预习规划，让学生预习时有章可循，预习单就给学生一个预习的拐杖。? ? ??我是这样设计预习单的：? ? ?1、先读为快 ?（以五颗星为标识，读几遍标几颗星，超过五遍可自己再画一颗星。）? ? ?2、尽情展示：? ? ?（1）扫除字词障碍（难写生字抄几遍，新词不理解的查看意思并摘抄，多音字注音组词，好词语摘录几个）? ? ?（2） 概括课文主要内容（尽量用简洁的语言概括）? ?? （3） 质疑问难（有什么读不懂的词？句？段？）? ? ?3、查阅资料（与作者、课文内容相关的背景、历史资料等）?? ? ??预习单中3”最要紧，多引导学生查阅资料，一方面拓宽学生的知识面，增强搜集了解信息的能力，另一方面为学习课文打下扎实的基础。如果学生通过预习单养成良好的学习习惯，主动地学会梳理知识，独立完成自学，能于今后的语文学习有着不可估量的作用。二、语言训练点——仿练单? ? ??语文姓语，语言文字是它的重要组成部分，它与其它学科所不同的就是在理解内容的同时，要进行语言文字的感悟和训练，语文学习中，不但要理解语言文字所表达的内容（写了什么？为什么写？），更重要的是要学习、理解和运用语言文字本身（怎样写的？），也就是语言的形式特点的学习。语文课中，我们要寻找语言文字的训练点，进行仿练，能提高学生的语言素养。? ? ??如《山中访友》一课的第5自然段，是一处极好的片段仿写的训练点?。这组句子是写我与山中的朋友打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把我和朋友间的深厚情谊淋漓尽致地表达了出来，又采用第二人称写法，读来感觉亲切与热情。我们不妨设计这样一则仿练单—— 1、多么有特色的句式啊，同学们试着反复读一读，你会发现句式上的一些特点的2、山中的一切，哪个不是我的朋友？我还会和谁热切地打招呼？你能模仿着写写这样的句式吗？或者更高要求，你仿写一段话。? ? ? 像这样有特色的语言训练点，我们不能放过仿练的绝好机会。三、课文留白处——补白单? ? 一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对文章的理解都有独特性，所以许多文章都留有空白，给读者能思考与回味的余地，从而达到深刻的自主理解和感悟。为了培养学生的想象和语言表达能力，我们对课文留白处采用补白单方式，让学生去思考、去挖掘，对课文也会有进一步的理解和感悟。? ??《别饿坏了那匹马》中，残疾青年知道我背着马草寻找买主时，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着让我把马草卖给他，这儿的言行与神态描写烘托出青年关心我的良苦用心。我们使用补白单?，让学生展开想象：青年为什么事而一愣？尔后为什么眼睛一亮？你能抓住这一细小的神态变化，写写此刻青年心里在想些什么吗？? ? ??通过这种补白训练，不仅培养了学生运用语言的能力，而且学生在潜移默化中感受了青年灵机一动的善意谎言背后的那颗美好心灵，从而对文章的解读丰满起来。?四、课文重难点——辅单? ? 突出重点突破难点，是课堂教学中的常规问题，要解决这两个问题，途径自然是多种多样的，而我们设计一张辅单，搭建阶梯，架设支架，突破重难点，即是其中有效的一途径。? ? ?《詹天佑》一文的难点就是理解种开凿隧道方法的好处以人字形线路设计的妙处?，为突破这一难点我设计了这样一张辅单：? ? ?同学们，请认真完成以下学习任务，先独立完成，然后与同桌相互交流：? ? 1、根据课文第5自然段的描述，请用简笔画画出居庸关和八达岭二座高山，并注上山岭名字。? ? 2、在二座山岭上?，詹天佑开凿两条隧道采用了什么不同方法？画一个示意图，并说说这两种方法的好处。? ? 3、读课文第6自然段，根据地图上左西右东上北下南的方向，画画人字形线