模拟卷解读2005年上海市高考考试说明语文.docVIP

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 解读2005年上海市高考《考试说明》【语文】剖析语文《考试手册》的八大变化【上海卷】???????????明确考纲变化???????????立足提高能力?????上海卷《考试手册》是高考命题和学生复习备考的指导性文件，考生须留意每一年的考点要求和变化。与2004年相较，2005年高考语文上海卷《考试手册》“考试内容及能力要求”部分有了微调，出现了一些变点。明确这些调整和变化的意图与影响，对于复习迎考具有重要的指导意义。????变点之一?考试内容及能力要求的依据有所调整????总的要求变化：维持往年的基本格局，体现二期课改的精神与要求。今年语文高考是一期课改（旧教材）和二期课改（新教材）首次交汇的考试，本次《手册》依据在原有《上海市全日制高级中学语文学科课程标准（修订本）》（1998年8月版）和上海市教育委员会印发的《关于本市2002年度高三年级教学内容调整和教学进度安排的意见》的基础上，增加了《上海市中小学语文课程标准（征求意见稿）》。这表明命题将会体现新的《课程标准》的精神，继续坚持能力立意的命题思路，坚持不从概念出发出题，坚持不出支离破碎的题目，突出整体性，对“释词”、“句子的理解”等题型，坚持与语言环境结合来命题，坚持不在命题上设置障碍，题干指向明确。????变点之二?修辞手法侧重能力考察????“认读、理解能力”第二点中删去了“识别比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等”12种修辞手法的要求，仅要求“能理解常见修辞手法的表达效果”。这意味着高考试题中将不会出现直接考查修辞手法判断的题目，更侧重能力的考查。但须注意的是，“表达效果”的领会又是以了解、识别修辞手法为基础的。所以这一变点主要体现了一种命题趋向，而实质没有多少改变。????这一变动是因为二期课改不再要求识别常见的修辞方法所致。修辞方法不直接考，并不等于不复习。试想，如果连起码的各种修辞方法难以识别，何谈某一种修辞方法的表达效果。这一变动，名曰是“减负”，实则提高了要求，着重了能力的考查。????变点之三?能写出著名作品和重要文化常识????去年为“能回答与著名作品有关的问题，能写出其他文化常识的内容”，今年要求“能写出著名作家作品和重要的文化常识”，较以往能力要求更具体、更明确。“著名”、“重要”是要点，复习范围缩小了，要求更明确了。复习时对那些文学成就高、影响大以及对我们今后的语文学习有帮助的作家作品和文化常识应多加注意。????变点之四?文言句翻译和理解中要体现句式的特点????将去年的“识别常见的文言句式”调整为“了解常见的文言句式”，这就是说从概念的角度出发来考查的形式取消了，今年的考题中将不会出现直接要求考生识别文言句式的题目，但在文言句子的翻译或词语的理解中，文言句式的特点还必须体现出来，因为这涉及到能否正确理解句意的问题。这也是“形”变而“神”未变之一种。和修辞方法的要求一样，不直接考并不等于不需要学。????变点之五?鉴赏评价将“人物形象”????改为“文学形象”????鉴赏对象由“能从主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格等方面，鉴赏文学作品”调整为“能鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等”，主要改动是将“人物形象”改为“文学形象”，这扩大了鉴赏、评价的范围。文学形象是作者根据现实生活，经过提炼、加工而创造出来的，渗透着作者思想情感的，具体、生动、真实的，具有审美价值的生活图画。文学作品中的形象包括人物、景物、场面、环境和一切有形的物体（意境也是一种艺术形象）。不论哪种文学形象，都可以从形象的具体的生动的可感的性质和形象的主观与客观统一的角度进行鉴赏与评价。这一方面要加强专门训练。????变点之六?能评价文学作品的思想性、艺术性????去年为“能对作品的思想价值、艺术价值作出评价”，今年调整为“能评价作品的思想性、艺术性”。将“思想价值、艺术价值”改为“思想性、艺术性”，显得更规范，更准确。????变点之七?研究和分析去年题型尤为重要????去年的“样题”被改为“题型示例”，说明提供的题型是举例性的，不是完全列举，只是让考生