浅析中职学前教育美术课学习水彩画的重要性12.docVIP

浅析中职学?前教育美术?课学习水彩?画的重要性? 李启星 在中等职业?学校幼儿教?育专业实验?教材美术课?本中水彩画?这一章节只?是一小部分?。通过认真研?究我认为中?职学生很有?必要认真学?习这一章节?。不要只认为?简笔画和手?工才是主要?的，我浅析如下?： 一：水彩画的特?点及对孩子?教育的影响? 幼儿教育专?业中职生毕?业后主要面?对的是对幼?儿的教育。很多学校认?为，对幼儿教育?专业中职生?只需重视简?笔画和手工?教学，而忽略水彩?画的教学。我认为水彩?画有它的教?育特点，对幼儿开发?思维训练和?动手能力有?很多的帮助?。水彩画在笔?法上其笔法?形式具有中?国水墨画特?色，原因主要来?自于：一是我国受?传统文化特?别是水墨画?在用笔上的?多样化；二是在绘画?载体上，水彩画与水?墨画有很强?的相似性，水彩画是用?水和水溶性?颜料来作画?，而水墨画也?是用水和中?国墨汁来作?画；三是水彩画?的笔法特点?，与中国传统?绘画中的没?骨、小写意，大写意及其?工笔画法在?很多方面是?相通的，讲究在运笔?和水色上的?结合。因其水质材?料的特点与?我国的传统?绘画技法有?相同的。中国画是中?国人的天赋?，这样我们的?学生就很容?易把握，可以很大的?提高运笔方?法。也容易提高?学生的兴趣?，因为用画笔?比毛笔容易?多了。又因为水彩?画在笔法上?更为丰富，水彩画的表?现方法更加?有趣味，可以扩展水?彩画的功能?。水彩画在笔?法的多样性?，可以使笔法?丰富多彩，从而提高学?生的创新能?力。 二 从媒介看水?彩画的特征? “水彩”顾名思义其?特点在于“水”和“彩”，不发挥水的?特点，水彩画比不?上油画的厚?重和微妙。不发挥彩的?特点，那么与水墨?画的笔墨韵?味又逊色不?少，水彩妙在水?和彩的有机?结合。以水为媒介?，以色来造型?。没有水的参?与，就不能称其?为水彩。那么其笔法?就应该围绕?水和彩来进?行发挥。基于以上特?点，水彩画在笔?法上就形成?了自己的独?特性和审美?性。在材料上的?不同，必然产生不?同的画面效?果，水彩画中水?与色的交相?融合、渗透、轻快流畅、凝固、厚重，完全可以让?孩子们手中?画笔的掌握?和实施。当然并不单?指用水和颜?料这一点而?已。利用水分的?作用，使画面呈现?出一种独特?的韵味”。所以无意的?用笔往往使?画面呈现出?许多意想不?到的效果，比如许多偶?然的激变，偶然的灵感?，和在偶然中?迸发出的孩?子们创新，会使画面出?现始料不及?的偶然效果?，这种美妙的?画面效果不?是刻意能追?求到的一种?机缘，这也是水彩?画在其笔法?下所特有的?”机巧“。教给孩子们?用笔的把握?，注意瞬间水?色方面的效?果，去体会利用?水与色的交?融恰如其分?的表达出自?己的丰富的?想象。 三 从技法上看?水彩画笔法?可以提高学?生的审美特?征 因其工具材?料和技法在?其表现艺术?效果上存在?的差异所致?。水彩是按照?孩子们的创?作意图，利用水与色?的流动性和?透明性来对?客观意象进?行描绘，从而产生了?水彩画趣味?的表现方法?。涂，洗，擦，点，泼以及用笔?的轻重缓急?等方法，基本上孩子?们的用笔法?特征，水彩画的技?法可以分为?干画法、湿画法、干湿结合画?法。所谓干画法?不是不用水?，而是相对于?湿画法来说?用的水比较?少而已，是一种层层?叠加，类似于古典?主义油画中?的罩染法，这种画法适?合塑造细节?。第二种是湿?画法，是一种能很?好的体现水?之韵味的画?法，水与色在笔?触的作用下?相互渗透交?融从而产生?出水色淋漓?的效果，但这种技法?在用水的多?少，用笔的强弱?上都很难精?确掌握，此类技法在?用笔上类似?于中国 的水墨画，水份极大、用笔大胆、色彩浓重、挥笔洒脱，充分展现出?水彩画酣畅?淋漓、生动自然的?斑驳的肌理?效果。第三种画法?就是干湿结?合画法，也是最为常?见的一种画?法，一般是先用?大水份铺地?色，干画法来完? 成细节的刻?画，在创作过程?中，运用叠加、渲染、皴擦、留白的技法?，用笔上轻松?、活泼，形式上干湿?画法结合得?当，塑造了微妙?的色彩层次?，呈现出细而?不腻、浓而不重的?画面效果。由此可见，在水彩画创?作中，用何种技法?都涉及到了?用笔的重要?性，而种种笔法?都是为了与?水彩画的技?法相结合，来表达孩子?们的情感、体现水彩画?的独特艺术?语言。 四 水彩画的表?现形式笔法?上的多元化? 水彩画的表?现形式,丰富了水彩?画的艺术语?言。随着水彩的?创作空间、思维模式的?进一步拓宽?和更新,水彩画艺术?风格越来越?丰富。由此他们可?以在各种形?式、各种技巧在?表现作品中?去寻找、创造属于自?己的笔法语?言。可以突破原?有的单一化?模式，变得丰富多?样。在媒介材料?中，水也是一种?媒介材料，是调和剂，是载