浅谈低年级语文课堂教学的管理.docVIP

浅谈低年级?语文课堂教?学的管理 陈娟娟 语文课堂教?学是个动态?发展的过程?，时刻都在变?化，在这个过程?中，一个班级中?几十个学生?和老师之间?需要互相配?合，互相尊重，共同去实现?教学目标。但在低年级?语文课堂教?学中，学生的纪律?意识很淡，学习也无很?强的自觉性?和主动性。在教学中，教师要根据?学生的年龄?特点有效地?进行课堂管?理与教学，就会取得较?好的教学效?果。下面，就谈谈自己?近几年来从?事低年级语?文教学的点?滴体会。 一、培养学生良?好的学习习?惯 一般来说，低年级的小?学生注意力?集中时间为?15-20分钟，如何能让他?们在40分?钟的课堂上?认真地听讲?，是非常重要?的。因此，培养学生良?好的学习习?惯是我工作?的重点。刚接班时，我会采用儿?歌、口令等形式?，将学生的学?习习惯的培?养融入情趣?中。如：“一二三，快坐好”，“一二一 ，放下铅笔坐?整齐”，“小腰挺直坐?”“我学解放军?，立正有精神?”“读书有三到?：眼到、口到、心要到”······ 让学生在情?趣中慢慢养?成良好的习?惯，从坐直到站?立，从写字到读?书，都需要教师?不厌其烦的?讲讲，说说。 二、以趣激情，教法灵活，调动学生积?极性 兴趣是最好?的老师，对于低年级?的学生来说?，兴趣在学习?中起着至关?重要的作用?。 首先，课堂语言要?有趣味性。在教学中，恰当运用趣?味性语言，不尽活跃课?堂气氛，融洽了师生?关系，还促进了学?生积极主动?地学习。课堂情境也?要有趣味性?。我常设计一?学生乐于接?受的教学情?境，利用图片、字卡等教具?，设计一些游?戏环节，如：摘果子、你指我猜、眼疾手快等?游戏进行识?字教学。课堂作业也?要讲究趣味?性，作业的设计?可读、可写、可看、可想、可画、可演，要充分发挥?他们的主观?能动性，设计时尽量?灵活新颖。 三、营造和谐温?馨，并富有儿童?情趣的课堂?气氛 人在心情舒?畅的时候就?感觉时间过?得快，小学生也一?样在和谐温?馨的课堂环?境中，学习就会轻?松主动。上课铃响了?，我会提前站?到教室门口?，调整心态，满脸微笑这?看着他们，走进教室和?他们一起唱?首歌，并提醒他们?做好课前准?备。课堂中，我常会用情?感真挚的朗?读、声情并茂的?描述、滑稽可爱的?儿童语言、手舞足蹈的?表演、期待鼓励的?目光、会心的微笑?、赞许的点头?、亲切的抚摸?还有情不自?禁的竖起大?拇指。这种民主和?谐的课堂中?，我尊重学生?，耐心倾听各?种不同的声?音。学生在这种?课堂中应该?是幸福的、快乐的。 四、注重学法指?导 让学生通过?教师的学法?指导，把知识转化?为技能。如：识字教学中?，刚开始，我会引导学?生用一些识?字方法来识?字帮助学生?记忆。慢慢地，便鼓励学生?利用自己喜?欢的方法来?识字，并与同学交?流一些好的?识字方法。写字教学中?，我也会让学?生自己观察?，说说怎样写?才好看，并让学生来?提醒大家注?意哪些地方?容易写错，有时也让学?生上台书写?，让学生来评?价、改写。朗读时，会采用师生?互评，生生互评的?办法来提高?朗读水平。科学的课堂?教学管理就?可以大大提?高课堂教学?效率。