小学语文论文：真情：学生作文的底线.doc

真情：学生作文的底线 如果你是一位老师或一位评委，会给下面这篇作文打多少分？?“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”? 60分，70分？至多不会超过80分吧。说来令人难以置信，这篇题为《妈妈回来了》的作文，仅107字荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。7岁用简单的文字准确的表达了自己的真实情感此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们。这篇在一般老师眼里很难获高分的作文(刚开始连三等奖都没有)，一举夺得大奖，令人深思我反复读这篇百字短文，每读一次都感觉鼻子酸酸的，真有“一种想哭的感觉”！我这位教了十多年作文的语文老师，从未体验到这样的阅读快感。那简直是！这里没有丝毫的做作和矫情，全都是大白话。这样一篇作文获奖对于我们每位语文老师而言是一个启迪，它在提醒我们要尊重孩子的表达真情实感”启发我们要还给孩子一个快乐的童，让孩子用自己的眼睛观察世界， 一、真——学生习作的生命真实是的生命。巴金的《随想录》震撼人心，因为它直面了自己人格曾经出现的扭曲。冰心作品可爱可读，源于浸润其间的纯真和挚爱。写出真生活、真性情，写出内心的真实感受和体验，是好作文达标的第一要素。因此，强调真心的投入，真理的表达，真事的叙写，对于改变作文现状，就显得尤其必要。许多同学都认为生活单调，没有事情可写其实，只要盘点一下生活所赐予每个同学的素材，可写入作文的何其多！“鼓励学生自由表达和创意的表达。”作文教学应从学生的实际出发，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，充分给学生的作文松绑，还作文以自由和轻松。学生们连连点头，让他们来写“客人”这篇文章，因为他们的情感不同，内容和看法不同，因为我们为他们创造了一个吐真情，表真心的互动的平台。让学生的作文中多一些情趣，多一些原汁原味，甚至多一些幼稚，学生就会乐于接受作文教学，就会对作文产生情感；让作文成为学生的伙伴，成为思维表达的载体，作文才真正是在“用我笔写我心”，“写自己想说的话”。 第一次帮妈妈洗脚 今天是“三八”节，老师布置了一个特殊的作业，为妈妈洗脚，我既兴奋又担心。兴奋的是，我长这么大，终于可以做一件让妈妈高兴的事儿，担心的是我怕自己做不好，因为我是第一次帮妈妈洗脚。 晚饭过后，妈妈在看电视，我端来脸盆，放了一盆热水，小心翼翼地放到妈妈面前。妈妈连忙说：“婧怡，今天这么乖，自己洗脚啦！”天哪，要知道，平时都是妈妈帮我洗的，所以妈妈还认为我要洗脚。我连忙说：“妈，我帮你洗脚，今天是三八节，老师让我做一件好事。”妈妈听了，愣了半天才说：“原来是这样，真是长大了。”我让妈妈把脚泡一泡，给她擦上香皂，再轻轻地搓，妈妈说好舒服。可能我太高兴了。倒水时，一不小心，水倒了一地，妈妈又连忙擦地板，我觉得怪不好意思，原来想让妈妈休息，反而让妈妈更辛苦，可妈妈说，她今天的脚特别轻快，干活也有力气，还不住地夸我洗得好，我听着脸都红了。 第一次帮妈妈洗脚感觉真好！ 多么真挚的情感啊！主要是因为他们真正参与了“三八节”的活动，确确实实地为妈妈洗了脚，因而洗脚的故事才会那么生动有趣。我看着看着，好像走进了每个学生的心灵世界，和他们进行了一次面对面的心与心的交流，我想，作文就应该为孩子们搭建丰富的生活平台，给孩子们一个真诚的空间，这样，学生的习作行为才会充满童趣，充满真情，闪现创新的火花。 因此，我们说，在习作中，孩子有“生活应该是最主要的。他们只有在生活中才能找到作文的源，作文才能言之有物。、“老套子”中转悠呢？ 要知道，学生写作的过程是艰辛的，所以被肯定和认同更是他们所渴望的。例如，在一次写《我的同学》的习作中，我班的仇立就这样描写自己的同桌：他圆圆的脑袋，眼睛像铜铃，鼻子像烟囱，嘴巴像山洞，耳朵像蒲扇。当时我一看就呆了，哪有这样描写自己同桌的，但这句子说不好也真说不过去，改了更是可惜。于是在作文赏析课上，我这样说道：“要说这次外貌描写最独特，最富有想象力，最独具匠心的应当所仇立同学的……”听我读完，课堂上便一片哗然，学生褒贬不一。我接过话茬：“好是好，不过，真的把人写成那样，他准成‘怪物’了。所以，恰当的比喻要因时、因人、因地而用，这样才能使文章锦上添花。”一两句温而不燥的点评，尺而有度，我深信仇立同学肯定会欣然接受。 其实每一个学生的作文或多或少都有其可圈可点之处。我所做的，就是睁开自己的一双“慧眼”找到它，不吝惜赞美的语句，揣一面放大镜去找学生“妙笔”之下的“小花”，把学生的习作当作他们馈赠给你的语文成果来欣赏。某个词用得好，批个“好”字；某个句子写得好，画条曲