人教版小学数学二年级上册《认识线段》教学设计.doc

人教版小学数学二年级上册《认识线段》教学设计 教学内容： 新人教版数学二年级上册第5页。 教学目标： 1、让学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段的特征，会找、数、折、画、连线段。 2、培养学生初步的空间观念，感受数学与生活的密切联系。 3、学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 理解线段的特征。 教学难点： 线段表象的建立，会分辨线段。 教学准备： 课件、毛线、白纸 教学过程： 一、曲直对比，导入新课 玩毛线：轻轻放下，毛线是什么样子的？ 再拉紧，观察有什么变化？　　 汇报：（弯的，直的） （设计意图：用毛线直接引入，直观感受曲直。） 二、操作观察总结特征 1.感受线段的“直”和“两个端点”　　 （1）继续玩线： 　　 怎么变直的？ 　　 变化方向，感受“直”。 （2）由实物毛线抽象出线段： 黑板展示毛线，将它画下来。　 　　 小结：这就是刚才拉直的毛线画出来的图形，这个图形就是我们今天认识的新朋友：线段 　　（板书课题） （3）总结线段的特点 “直” “端点” （4）练一练：判断哪些是线段，哪些不是线段？ 生汇报。 第5个图形重点处理。（端点虽然没画出来，但藏在里面，实际是存在的） （设计意图：从直观的实物上拓下线段的抽象图形，让学生的感受更深些。在操作过程中让学生交流、讨论使学生对线段的印象更深刻牢固。认识线段图之后，安排一组判断练习，加深了学生对线段特征的认识。在练习中设计的图5是让学生初步感知隐藏的端点，为下面在实物中找线段，感受端点是存在的，埋下伏笔。） 2.找线段： （1）找周围实物中的线段 出示实物交流它的边可以看成是线段吗？ 　　 直的、有两个端点。我们可以把这条边看成？（线段） 　　 学生找周围的线段：同位交流，汇报。 欣赏生活中的线段，感受线段的无处不在。 （2）到图形王国里找线段 　　 示四个图形，生说是由几条线段组成的？ 　　 交流：观察图形的边数和下面的线段数有什么关系？ 　　（几边形就是由几条线段围成的。） 追问：六边形就是由？（6条线段围成的） （设计意图：通过在实物中尽情的找，再到图形中找，使学生感受线段无处不在。 　　通过动画演示提高了学生的兴趣，感受到了图形王国的魅力！） 3.折线段： 　 在长方形的纸上创造出一条新的线段。 （画、剪、折等方法） 折一条线段，对比中发现线段有长有短。 （设计意图：通过动手折线段，不仅加深了学生对线段的认识，而且使学生兴趣高，特别是在和老师比德过程中能感受自己的创造了力，师生之间的关系更融洽。并在活动中感受到来了线段有长有短。） 4．画线段 生利用直尺独立画一条线段。 5．连线段 动画情境演示 （1）两个点 出示动画情境：帮小兔子选路线。 　　 展示、交流。 　　小结：两点之间可以画几条线段？（一条） 　　（2）三个点 同位讨论：可以画出几条线段？ 汇报。 　　（3）四个点 　　他们之间能画出几条线段。 　　看动画演示。 　 （4）组合展示“智慧船” （设计意图：通过孩子喜爱的情境，让学生完成书上比较抽象的连线要求。孩子们在帮小兔的过程中，体会到了帮助别人给他人与自己带来的快乐。情境设计中一环套一环，很好的将三个要求串联起来。小兔回家两个点中，除了蕴含两点之间可以画一条线段，还能让学生感受这条路线短的特点。三个点中，让学生感受到了，三条线段可以围成一个平面图形。四个点中由于创设了情境使学生在思考中想的更全面些。如可以从外到内的连，也可以从一个小动物家出发按顺序连。） 三、回顾整理，反思提升 这节课，通过玩毛线，认识了新朋友：线段。说一说线段是什么样子的？ 谈自己的表现。