人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计、教学反思.doc

《坐井观天》教学设计 教学目标　　1、学会本课7个生字。　　2、能正确读写要求学会的词语。　　3、分角色正确流利地朗读课文。　　4、了解故事内容并从中受到启发。 教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入　　（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？　　（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）　　生：小青蛙在井里。　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）　　二、自读识字　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）　　师：谁愿意和生字宝宝交朋友？　　（课件出示词语）　　师：开火车读生字，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。 　 师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？ 交流识字方法。 　师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。　　　　师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）　　三、品读感悟 师：读完了课文，你知道了什么？　（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？　　生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。　　师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）　　（学生上前指井沿）　　师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。　　（学生在黑板上贴上小鸟的图片）　　师：哟！小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！　　师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）　　（生齐读课文第二自然段）　　师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）　　（生站起来读第三自然段）　　师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！　　师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！　　（学生自由朗读课文第四到第六自然段）　　 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？　　（师随机板书：天只有井口那么大）　　师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。　　（课件出示第四段中青蛙说的话）　　师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。　　（学生自由练读）　　师：谁来读给大家听？　　（生1站起来读）　　师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？　　生1：可以。　　师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听——（示范读了这一节）　　师：那你们想不想跟老师比一比呀？　　生：想！　　师：好啊！　　（生齐读这一节）　　师：小鸟看到的天空也是这样的吗？　　生：不是，小鸟看到的天空很大很大。　　师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！　　师：你刚才看见的天空是怎样的？　　说天无边无际。（教师随机板书：天无边无际）　　师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）　 师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！　　生：读第六段中青蛙说的话。　　师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？　　生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。　　师：你很相信自己是吗？　　生：是的。　　师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示相关句子，学生齐读）　　（课件出示用“……一……就……”说话的内容，指名说）　　师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？　　师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！（课件出示青蛙和小鸟的对话）愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。　　（学生自由分角色朗读）　　师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？　　生1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？　　生2：老师，我