人教版小学二年级上册课文《北京》教学设计1.doc

《10北京》教学设计 　 教学目标： 1．认识13个生字。会写10个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。　　3．有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：结合课文内容理解重点词语。 教学准备：课件等。 教学课时：2课时 教学过程： 导入新课——自主学习——检查预习——精读感悟——回味品读——拓展延伸——分析字形,指导书写—-小结—-作业 教学具体过程： 一、创设情境,激趣导入 1、唱一唱：【播放：《我爱北京天安门》】随音乐齐唱。 2、找一找：【出示：中国地图】找到北京的位置。 3、说一说：说说你知道的北京。 4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外游客。【课件出示：美丽的北京】展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛…… 5、今天就让我们一起去北京看一看、玩一玩。 6、【出示：课题】齐读。 二、自主学习 现在， ㈡学生用自己喜欢的方式按要求读课文。 三、检查预习 1、多媒体课件出示词语： 去掉拼音让学生再读。 学生自己读、指名读、正音、学生当小老师领读、齐读 过渡：刚才同学们字词顺利过关，老师相信你们课文读得一定也很棒！我们先来看一下课文一共分为几个自然段？（指名说） 2、检查课文预习情况：指5名学生读课文，要求：（1）请其他学生给读的同学提意见，让他们读的更好。（2）不读书的同学当小评委认真倾听，拿起笔来圈点同学读书出现的问题。教师适时点拨出现的问题。 同学们读课文读得都很投入（及时表扬学习习惯好的学生），通过学习老师相信同学们读得会更好。那请你告诉老师通过读课文你觉得全文围绕哪一句话写的？从哪里知道的？引导学生朗读好相关的段落或句子（指名说） 四、精读感悟 （一）、学习第1自然段。 根据学生上面的回答适时指导孩子朗读好第一自然段。（课件出示） （二）、精读学习2-5自然段 1、同位合作，探究交流。 多媒体出示合作要求： 我合作，我快乐！ 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？用“——”划出来，然后再把找出的句子美美地读一读。 　　2、学生在组内讨论并读句子。 　　3、学生交流汇报： 　　⑴根据学生回答，预设：【出示：第二自然段】品读:天安门： 　　①　请你把写天安门的句子读出来。 ②　老师首先把大家带到了天安门广场【出示：天安门广场图片】,你看到了什么? 　　③　看图体会天安门的美丽和庄严。 ④　理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？ 天安门庄严。书中是怎么说的? 【出示：第二自然段】指导读,小组代表朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。 ⑵　过渡：同学们，你还从哪里感受到了北京的美丽呢？ 预设：【出示：第三自然段】品读:柏油马路 立交桥： 　　A、【出示：第三自然段文字。】 这就是刚才那位同学说的。 　　B、你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题？ 　 C、解答疑难: 【出示：绿树成阴、鲜花盛开、又宽又长、川流不息】【课件播放：桥上桥下车辆来来往往的画面。】 D、比较句子：【课件出示】 立交桥四周有草坪和花坛。 　　立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 　　说说哪个句子好，为什么？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？　【课件出示：各种图案的花坛】 欣赏了天安门和马路,你们还想去哪儿? 最后男女赛读第3自然段。 过渡：同学们，你还从哪里感受到了北京的美丽呢？ ⑶预设：　【出示：第四自然段】品读:名胜古迹和公园： 　　①　学生读出写名胜古迹的句子。 ②　 指名读、齐读。 【课件播放：北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面】让学生感受北京的美。 北京的名胜古迹可多了！【出示：故宫】这是故宫，它是明清两代的皇宫。【出示：天坛】这是皇帝祭天的天坛，【出示：八达岭长城】这是闻名世界的八达岭长城，【出示：圆明园遗址】这是圆明园遗址。 北京不仅名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？【出示：美丽的公园。】这是皇家林园颐和园，这是历史悠久的北海公园等。 (4)自己背诵喜欢的部分　 （5）北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，你现在最想对北京说什么-----(学生接读)【出示：北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都。】 五、回味品读课文 同学们你们太棒了，你们看到了北京的美，更说出了北京的美，让我们美美地读读整篇课文吧！ 六、拓展延伸,提升情感 1、读一读，记一记。 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 2