人教版小学语文《桂林山水》教学设计　.docVIP

《桂林山水》 ————教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。 教学难点： 学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。 教学突破口： 运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。 教学教具： 多媒体课件。 教学步骤： 一、激趣 导入。 师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。 师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们来学习陈淼先生的作品《桂林山水》。 师板书《桂林山水》，请生齐读。 师：这节课就让我们来游览美丽桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么样的一幅美景？ 2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 （媒体出示）欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢？ （板书：甲天下）理解“甲天下” 3、能把这句话读出天下第一的的味道来？ 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求： （1）注意生字词，把课文读通读顺。 （2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子。 舟行碧波上，人在画中游（板书） 说说对此句的理解。 3、师小结过渡： 人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。 1、师：（播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？ 师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。 师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。 师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。 师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。 师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。 2、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。 师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？ 3、交流，根据学生的回答出示相关句子。 （抓住静、清、绿的特点） 4、指导朗读。 读出静、清、绿的感觉来。 （练读、指名读、齐读） 5、迁移句式，完成填空。 （1）万里长城真长啊，长得（ ）。 （2）西湖的水真（ ），（ ）。 6、有感情地朗读。 师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。 过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。 2、交流。（媒体出示该段内容） 抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。 桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。 推荐读，齐读。 五、小结升华。 1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。” 2、问：这幅画是谁画的？ 3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。 4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。 老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。 六、布置作业。 1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。 2、模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。通过实物投影学生的文字表达,展示学生的情感感悟力和文字表达能力. 【板书设计】 2、桂林山水 总起 分述 总结 水---静、清、绿 甲天下 舟行碧波上，人在画中游 山---奇、秀、险