小学语文《歇后语》教学设计.docVIP

歇后语教学设计 　 教学目标：1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后语，积累并能记住更多的歇后语。 2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。 3、 通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。 教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。 教学准备：课件 教学安排：2个课时 教学过程： 第一课时 教学重点：初步认识歇后语，了解歇后语的特点。积累歇后语。 教学难点：能在日常学习、生活中，灵活恰当地运用歇后语。 创设情境，导入新课 1、孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什么意思？比方说，八仙过海——各显神通。（学生讨论，并详细回答老师提出的问题。） 2、教师小总结学生的回答情况。（课件出示《八仙过海——各显神通》的故事，体会歇后语说传承的丰富的历史文化。） 3、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。 二、探索歇后语的特点 1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。（说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的）。 （课件出示部分歇后语） 张飞穿针——大眼瞪小眼 貂蝉唱歌——有声有声 东吴招亲——弄假成真 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 李逵上阵——身先士卒 孙悟空大闹天宫——慌了神 2、学生讨论交流歇后语的特点。 ①（首先歇后语是有两部分组成。其次前后的意思是有联系的，前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底。第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说） ②教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。（板书：形象或事例——解释、说明） 3、体会一下歇后语的特点。 ①孩子们，其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语，请看大屏幕！ ②指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体会一下歇后语的特点。 （课件出示部分歇后语） 井底之蛙——目光短浅 画蛇添足——多此一举 拔苗助长——急于求成 对牛弹琴——白费劲 飞蛾扑火——自取灭亡 4、给歇后语找朋友。（课件出示几个歇后语让学生找前后句。） 秋后的蚂蚱——（ ） 公鸡戴帽子——（ ） 鳄鱼的眼泪——（ ） 天 下 乌 鸦——（ ） 铁 公 鸡——（ ） （ ）——都一样 （ ）——节节高 （ ）——胆子大 （ ）——一清二白 三、联系生活，巧妙运用 1、学生汇报刚刚积累的歇后语，并选择自己喜欢歇后语说句话。 师：亲爱的孩子们，刚刚大家认识并学会了许多歇后语，现在老师来考考大家，看看哪个组积累的歇后语最多。（小组派代表背出不同的歇后语） 师：是的，我们祖国的语言博大精深，现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧！ 2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用。 例如：随着科技的发展，我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。 3、学生联系生活经验，用上歇后语说话。 例如：有一次，我在家里偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。 再找几个学生说说，让学生在运用中体会歇后语的妙处。 4、师评价学生，用上歇后语（一连三座庙——妙妙妙） 四、巩固练习，拓展延伸 1、读一读书上第133至135页中的歇后语，背诵自己喜欢的歇后语至少30句。 2、细细体会每一句歇后语的妙处，试着运用歇后语。 3、课后收集更多歇后语。 4、关于歇后语的故事。 八仙过海的故事 八仙过海，各显神通，说的是八个神仙过海的故事。有一天，八仙要去东海游玩，他们一起乘着船过海。可东海龙王的儿子喜欢上了荷仙姑，就把船给弄沉了。张果老翻身爬到了毛驴的背上，曹国舅脚踏巧板，没有掉到海里。韩湘子骑在仙笛上，汉钟离站在了蒲扇上，也没有掉到海里。蓝采和攀住了花篮边，铁拐李抱着葫芦，浮在了海上。只有吕洞宾被弄得浑身湿透，而荷仙姑却被抢到了海底龙宫中。龙王儿子一会变成巨鲸、一会又变成海蛇，和七仙打了起来。七仙用各自的宝贝大显神通，最后把龙王儿子打死了，救出了荷仙姑。“八仙过海”就是说，不同的人可以用不同的办法