人教版小学语文五年级上册《“精彩极”和“糟糕透了”》教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级上册《“精彩极”和“糟糕透了”》教学设计 教学内容：人教版语文第九册19课 教材分析：课文讲的是作者七八岁的时候写过一首诗，父亲和母亲对他的作品有着截然不同的评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，从中感受到父母的爱。文章抓住人物动作、语言、心理活动的描写，来体会父母的爱。 教学目标： 1．指导学生会认6个生字；能正确读写“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 重点难点 1．教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。 2．教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 教学准备 1、教学课件?? 2、学生课前预习 一、谈话揭题、调动学情 1、说话练习：今天考试我得了满分，母亲（）了我。我做了一件错事，父亲（）了我。可以填哪些词语。（可填：表扬、鼓励、赞扬、批评、教训、训斥等）（课件展示） 2、在生活中，我们经常会面对父母的批评和表扬，我们该怎样面对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。 3、? 出示课题，齐读课题，精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同时出现呢？读课文找出来。 二初步感知、理解课文 1、自读课文，读准字音，读通句子 2、边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。 3、指名说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？ 三、细读课文，明白道理 （一）学习课文1-14节 1、读课文，边读边划母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。 2、指名说出 母亲评价的句子：（课件出示） A、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你写的吗?? 多美的诗啊!? 精彩极了!”? 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 3、读句子，体会，指导朗读 4、从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情） 5、巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明？ 生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词 6、他想父亲会怎样评价他的诗？ 父亲评价的句子：（课件出示） A、“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 B、“我不明白，” 父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?” 1、读父亲评价的句子 2、我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？ 3、小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？ 母亲鼓励我，是想———— 父亲批评我，是想———— 4、小巴迪当时明白父亲的评价吗？ （二）学习课文后三节 1、巴迪后来明白了吗？ 2、母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？ 母亲的鼓励——灵感和创作的源泉——但会引入歧途 父亲的批评——警告的力量——时常提醒自己 3、我是怎样面对表扬和批评的呢？ 出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，? 使它不被哪一股风刮倒。（课件出示） 4、读句子，你从中体会到了什么？ 理解：两股风指的什么？ 可以比成什么风？（母亲的鼓励可比做暖风，父亲的批评可比做寒风） 5教师引读，让学生明白含义 师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时， 生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来时， 生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的寒风刮倒， 师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会， 生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 5、当你遇到表扬时，你会怎么做？当你遇到批评时，你会怎么做？ 6、无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都是父母对自己的什么呀？ 7、? 读句子，进一步体会爱的不同方式。 我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”? 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 四、联系生活，加深理解 1、作者看来，爱有两种不同的表现，在生活中你有过类似的的感受吗？指名说一说。 2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对批评和表扬，我们才会通向成功。 五、巩固拓展、积累运用 1、解决文中不懂的问题 2、练习背诵最后一节。 3、把自己的这样经历写成一篇小短文，在班上交流。 板书设计： ?? 精彩极了----母爱的力量----鼓励、表扬---- 爱 ?? 糟糕透了----父爱的力