高中英语论文：高中英语任务型写作教学初探.docVIP

高中英语任务型写作教学初探 　 一、引言 “写”是人们实现交际目的一项重要技能，是语言习得过程中的最高阶段，又是语言发展的必然。写作教学是外语教学中一项重要的环节，《英语课程标准》从写作本身和学生的特点出发，将写作的目标和要求定位在以下五个方面：①突出个性化。要求学生能表达个人的观点和态度；②注重内容。力求使表达的内容有趣和有效；③力求交际化。注重根据读者对象写作，了解英语国家的文化习性和交际准则；④表达方式的多样化。要求能运用各种句式、语体、文体、词汇进行创作；⑤学生自身的职责。 综观目前的中学英语写作教学，笔者发现，目前在英语写作教学方面还是非常薄弱，离课程标准的要求还有相当大的距离。由于写作教学内容是依据各单元的话题，散插在每一个单元的最后一课，许多老师将写作视为阅读教材的附属，同时也因没有专门的写作课，缺乏系统的写作训练而导致写作内容的支离破碎，学生无法有效地将所学语言用于交际或真实情况下的语言实践，极大地制约了学生语言能力的发展。因此，探究符合高中学生认知规律和身心特点的写作教学模式，发展学生可持续发展的外语学习能力已经成为人们关注的焦点。近几年来，笔者在任务型写作教学方面作了积极的研究与有益的探索，取得了较好的教学效果。 二、任务型写作教学的理论依据 国外语言学专家自20世纪80年代开始就系统地提出任务型语言教学（Task-based Learning,简称TBL）。任