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中国近现代史教案：洋务运动教学目标1. 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握洋务派和顽固派的出现；洋务运动兴起的时间口号主要内容，军事企业和民用企业的性质；对洋务运动的评价2. 能力方面： （1）通过引导学生对洋务派和顽固派争论的分析，培养学生抓住事物之间的“共性”和“个性”，进行比较的能力 （2）通过引导学生对洋务运动进行评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中“现象和本质”“主观动机和客观结果”原理历史唯物主义中生产力生产关系原理评价历史问题的能力 3. 态度价值观方面： （1）通过对洋务派和顽固派争论的教学，使学生认识洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育 （2）通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辩证地看待历史事物的教育4. 学法指导方面： （1）引导学生阅读本节教材中关于洋务派代表人物曾国藩和顽固派代表人物倭仁言论的史料奕 批判洋匠唯利是图的史料以及一些图表，帮助学生掌握处理历史资料的方法 （2）引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析处理历史照片了解历史知识的能力 （3）引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，让学生学会类比和联想的思维方法 　　重点难点分析1. 重点分析： （1）洋务运动的概况是本节的重点教学中应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容其主要内容包括：一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹划海防；四是培养人才（2）洋务运动的评价是本节的另一重点洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上为现代化的工业迈出了中国处代化的一步，开始了近代工业的大机器生产但洋务运动具有明显的保守性洋务派主张“中体西用”，只是试图用近代西方科学技术的“用”服务于中国封建统治的“体”，仅仅将西方现代科学技术嫁接在腐朽的封建制度的肌体上，不触动封建制度这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因2. 难点分析： （1）对洋务派和顽固派论战的认识，是本节的难点之一对于这场争论，要从三个角度进行理解一要了解顽固派和洋务派的分歧和一致之处，在维护清朝统治这个根本问题上，两派是一致的；不同的是顽固派盲目排外，而洋务派主张运用西方科学技术二要能对60年代的学习西方与40年代学习西方的地方阶级派别进行分析，洋务派对西方的学习，是继40年代，林则徐魏源等地主阶级知识分子提出学习西方技术后的一种实践三要理解这场争论也使洋务派逐渐形成了“中体西用”的观点 （2）洋务运动中军事企业和民用企业的性质，是本节教材的难点之二军事工业，以江南制造总局为例，生产的目的是为清政府服务，其产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的延续民用企业的生产目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质，因此这些民用企业基本上是以利润市场和价值规律为基础的资本主义意味的企业课堂教学设计师：（复习旧课内容）19世纪60年代的清政府面临什么样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？生：（思考并作答，复习旧知识）师：同学们归纳的这些变化，正是清政府面对外国列强侵略和国内太平天国农民起义的双重打击，被迫进行的调整这时，距离鸦片战争已经20年了，鸦片战争后，只有林则徐魏源等为数不多的地主阶级人士提出“师夷长持以制夷”的主张20年后，清政府中的一些官僚才真正体会到了西方技术的厉害和清军自身的落后，这时清政府对西方的技术高度重视起来了，他们试图以“洋务”——对西方先进的科学技术的代称，来维护清王朝的统治，这些官僚被称为洋务派，他们的探索称作洋务运动（板书第二节的课题）对于西方的技术，清王朝的官僚们认识并不都一致，那些坚决持反对态度的官僚地主派别，我们称其为顽固派洋务派顽固派出现了激烈的争论一 洋务派与顽固派的争论 师：同学们阅读分析一下两派代表人物的言论，看看双方的分歧究竟何在？双方有没有意见一致的地方？ 生：（看课本引用曾国藩倭仁的话，分析并概括） 师：同学们归纳得很好从这两段言论中，可以看出洋务派要“购买外洋器物”，“始而演习，继而试造”，主张学习西方先进技术，“剿发捻，勤远略”，即镇压农民起义，抵抗外侮，中心是维护清朝统治；而顽固派在对待西方技术上，明显存在盲目排外仇视一切外洋事务的主张但是正如同学们归纳的，洋务派和顽固派在维护清朝统治方面，又是一致的同学们再深入分析一下，顽固派反复强调一个观点——学习西方，结果必然是：“毁弃了中国封建伦理道德”，对于这一观点，洋务派如何评论？ 生：（相互讨论，概括课本内容） 师：我的观点是洋务派在辩论中只能回避这一问题，60年代初，奕 曾国藩都没有从正面回答顽固派的这一挑战到后来，洋务派才逐步形成了一个初步