作业：结合教学实例说明历史教学中如何把握板书设计六个原则的.docVIP

板书设计是指教师根据教学的需要，在教学用具——黑板上用书面语言、图形，线条，符号等再现和突出教学主要内容，进行表情达意，教书育人的活动。它是教学设计中不可缺少的部分，是备课授课中一个重要环节。板书设计不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。它体现和反映了教师对教学内容的理解和运用程度，更反映出一个教师的教学功底和教学中的创新程度。 目的：板书设计的目的是什么？可想而知，就是为了更好地更而效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容更鲜明深刻，理解更清晰全面，记忆更牢固持久。 作用：通过板书，可以把教学内容形象地精练地呈现在黑板上，它能加深学生对知识的理解和记忆，而助于培养学生思维的连惯性，发展学生的智力，指引学路起着重要作用。一课好的板书设计，就是一篇微型教案，听者能从你的板书设计中，了解你的教学设计教学思路，以及教学重难点的突破和教学过程等。 特征：直观性。直观性是就板书的表现形式而言，教师之所以把讲课的内容写在黑板上，就是要让学生在听的同时还能看到，把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。 明示性，明示性是就板书的具体内容而言。教师讲课时板书的内容包括章节问题的大小题目重难点和疑点内容包括章节问题的大小题目重难点和疑点内容的主题句从有关字词，把这些内容写在黑板上，就是明确提示学生本节课要讲的或已讲过的内容，起到画龙点晴的作用。 艺术性：艺术性是就板书的表现形式与具体内容的有机结合而言。教师在讲课时采用一定的手段把所书内容灵活巧妙地展现在黑板上，不但让人看后明白，而且通过观赏亦能得到一种艺术的享受，回味无穷。 “精”——概括性，即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，抓要点，抓关键、不要不分轻重 、不分主次。 “活”——灵活性。是具体内容具体处理，或提纲重点型，或语言图表结合型……精心设计板书，使每节课各不相同，特点鲜活。 美国南北战争 结果 奴隶制的存废（原因） 性质 意义 林肯就任总统（导火线）、《解放黑人奴隶宣言》、被刺身亡 板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表传递教学信息的教学行为方式。对教师来说，教学设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。对学生来说，板书能够把复杂、抽象、潜隐的问题条理化、直观化和清晰化，帮助学生更好地理解和记忆教学重点与关键。因此，历史课中好的课堂教学，板书设计是一项重要内容。 一、板书要有概括性 所谓概括性指教师要把教材的精华集中概括的板书之中，使学生看明白，记得扼要，起到画龙点睛的作用，并始终支持着新课的顺利进行。目的是增强和锻炼学生的抽象能力和根据能力。加强学生对重点事物的理解和记忆。 条理性原则 板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。 启发性原则 教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。设计精美的板书不仅具有规范性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书内容中悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。 三、板书要有启发性 即板书要能引入沉思、活跃学生的智力，使学生的思维处于高度积极状态。要使板书富有启发性同般采取以下方法。 1、对比法。就是把不同的历史时期以人物、事件、意义、原因或容易混淆的概念板书在一起，以便于学生对照、比较和区别。这种板书，由于正反鲜明、感染力强，使人观后久久难忘。 2、渲染法。就是放大大字体或用彩色粉笔装饰，以创设情境，催人深省，强化效果，这种板书，就像电影特定镜头一样，顿时扑入眼帘，特点突出，色彩鲜明，感染力强，使人观后久久难忘。 3、板书图形与讲解配合法。它是按教材要求和讲授顺序逐步完成的。教师的图画不仅要熟练、准确。而且还要边画边讲，“动”中进行，这些用现成挂图事先制好图画然后讲，往往更有启发性，达到视、听、记的良好效果。 二、教学板书设计应把握的原则 （一）科学性原则 板书必须遵循汉字的书写规律，做到写规范、准确。不倒插笔、不写自造简化字。板书内容不能因为疏忽而造成意思混乱或错误。 评析：在此案例板书中，教师通过板书把《马关条约》的主要内容进行了高度的概括，便于学生理解和掌握，板书设计意图很好。而板书中出现的“香港岛”、“ 2100 万元”