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关于“数学学科纠错本使用规范”课题的结题报告-庄晓娟 师资处 ? 关于“数学学科纠错本使用规范”课题的结题报告 华东师范大学课程与教学系 庄晓娟 一、? 关键词： 数学 纠错本 使用规范 二、问题的提出 1. 研究问题 新课程理念下，数学学科教学改革的核心是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式，通过学习方式的转变，把学生培养成为生活的主人，成为积极参与社会的、有责任感和自信心的人。从数学教育研究发展的现状来看，如何促进学生的自主学习，已经成为当下研究中的一个热点课题。 华洋外国语学校全面推行的“学科学习四本”（预习质疑本/笔记本/纠错本/资料夹）正是基于“个别化自主学习”的一次有效探索与成功尝试。它强化了学生“个别化自主学习”行为习惯的培养，促进了学生学习方式的改善，优化了学生“个别化自主学习”行为的品质，使学生获得了真正学习的体验与收获。 有鉴于此，笔者选择华洋外国语学校“学科学习四本”之一的“纠错本”作为研究范围。“纠错本”由学校统一印制，要求学生把考试中做错的习题摘抄下来。它既是学生积累学习经验的宝库，又是教师改进教学，探索规律的重要依据。 在这个研究范围内，有很多问题值得深入探讨，本课题主要以“纠错本”的使用规范为视角展开。笔者针对中学数学的学科特点，系统、深入地调查和研究“纠错本”在具体实施过程中存在的各项问题，并试图制定出一份合理、清晰、操作性强的“数学学科纠错本使用规范”，以期改善“纠错本”的使用现状，提高其使用效率。 2 研究背景 现代认知心理学家认为，学生的学习是以现有的认知发展观水平为出发点，以“最近发展区”为定向，在不断的产生错误和纠正错误的过程中进行的。简言之，即学生的学习是和错误相伴的过程。错误的价值何在？如何处理学习过程中出现的错误？已有不少学者和中学教师从不同的角度对这个话题进行过探讨。就目前的诸多研究来看，“错误是重要的教育资源”、“正视错误，从错误中学习”是人们普遍认同的原则，因而创建“纠错本” 便成为了挖掘错误资源的一剂良策。华洋外国语学校正确地把握了时代精神，在积极探索应试教育向素质教育转型的过程中把“纠错本”作为一个重要的环节来实施，旨在引导学生在纠错、反思、改进、再反思的过程中亲历知识的形成过程，并进行自我调节和改进，形成有效的元认知策略。这正是此次研究的实践背景之所在。 目前，在研究领域，关于“纠错本”的经验总结虽然不少，但系统性的理论研究缺失，未能制定出一套相对完整的“纠错本”规范文本。这些问题不得到解决，“纠错本”的实效就会受到影响。规范，是指“标准，法式”，它是确保质量的坚实基础，将“纠错本”的实施和规范的制定结合在一起，在调查研究、分析归纳的基础上组织制定“纠错本”规范文本，是一个非常有价值的课题，它既是“纠错”理论研究的需要，也是教学改革深化的需要。 3 研究意义 ①填补“纠错本”理论研究的空白。 期刊比较能全面地反映学术动态和研究热点，目前，从期刊方面来看，与“纠错本”相关的文章数量不多，且大多停留在对现象的解释和经验的总结阶段，未能将这些经验有效地系统化和理论化，以此制定出一套完整的规范文本用以针对实践过程中的教师行为与学生行为进行有效地指导。而本研究正试图进行这样的探索与尝试。由于本研究运用了比较严格的实证研究，重视在调查的基础上进行合理的归纳分析，总结出规律性的内容，概括出能够广泛推介的规范文本。这点对于教育规范的制定来说也很有价值，因为任何有关教育的规范文本，都应该是基于证据的，这是当前教育研究的一个重要趋势。 ②提高“纠错本”使用功效。 数学知识的学习对于思维能力和推理能力有一定的要求，在学习过程中常常会出现一些难以回避的错误，因此，建立“纠错本”是提高学生数学成绩的一种有效方法。在实践过程中，虽然不少学生都按照教师要求使用“纠错本”，但由于对“纠错本”的认识比较模糊，导致在使用中出现了随意性、形式化等混乱现象，这使得“纠错本” 的有效性大打折扣。及时建立“数学学科纠错本使用规范”，可以帮助教师和学生更清楚地厘清“纠错本”在使用过程中存在的各种误区，以此指导学生在相应规范的基础上不断进行总结、反思，进而构建出适合自身特点的纠错策略，促使“纠错本”发挥出最大的功效。 三．研究设计 1 研究流程 本课题研究从2009年9月开始，分六个阶段进行。具体实施步骤如下： （1）第一阶段：“纠错本”文本分析。 归纳总结出“纠错本”在实施过程中存在的问题，为“数学纠错本使用规范”的制定提供参考依据。 （2）第二阶段：调查研究。 在第一阶段的基础上制定相关调查问卷和访谈提纲，确定调查对象的抽样，进行相关问卷与访谈，并对问卷和访谈的信息与数据进行初步统计。 （3）第三阶段：全部调查数据汇总整理，进行整体统计分析，形成分析报告，为下一步的研