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书香溢校园 经典伴成长 ——临沂第四实验小学蓓蕾读书工程活动总结 《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为此，我校以“大语文”教育思想为指导，以新课程改革为契机，认真落实市教研室开展的“蓓蕾读书工程”活动的要求，制订了《临沂第四实验小学蓓蕾读书工程活动实施意见》，围绕一个中心:提高学生的语文综合素养;抓住两条主线:营造书香校园，创建书香家庭;发挥三方作用:教师指导、学生主动、家长配合，从而实现一切为了学生的中心目标。四年来，在市区各级领导的指导下，我校的蓓蕾读书工程活动在探索中前进，取得了一定的成效。现将具体活动情况总结如下。 一、精心构建校园文化，让校园溢满书香 作为一项教育工程，校园文化建设在校园中产生的育人作用、激励作用正日益深刻地显露出来。我校立足教育教学实际，铸就自身特色，努力营造独特的书香文化氛围。 （一）优化图书室的软硬件配备 近几年来，我校为了满足教师、学生的阅读需要，按国家一类标准配置了九万余册图书，生均20余册，全部实行电子化管理。教师阅览室和学生阅览室全天开放。学校为每口教室都配备了图书橱，通过开展“献一本，看百本”活动，使各班图书角图书数量充足，并常看常新。同时搭建网络阅读平台，在校园网上建立电子图书馆，教师、学生登陆即可进行网上阅读。并建立阅读论坛，供大家交流读书体会，共享好书信息。 （二）构建富有书香气息的校园文化氛围 校园西墙壁的“西冷画苑”文化长廊为全体学生展示个人读书成果提供了一个交流的平台，同学们把“读书、诵经、阅报”的体会、思考用图画、文字表现出来。教学楼的走廊里、教室里、墙壁上有许多关于读书的名言警句，教育学生热爱读书。宣传栏内张贴的年级文学社报内容丰富、形式多样：有“童话王国”、“谈天说地”；、“读书一得”、“阅读体会”等栏目。少先队 的“红领巾广播台”，开辟“读书大转盘”栏目，讲经典故事，话读书心得，扬读书明星，赞书香班级。浓郁的书香气息溢满校园的每个角落。 （三）充分利用社区文化资源 临沂是书圣王羲之的故乡，“洗砚池”的故事教育了一代又一代临沂人。我们把“洗砚池”、“汉简博物馆”、“孟良崮”等临沂名胜作为校外实践活动基地。每学期组织学生参观学习，学生在活动中耳濡目染，收益很大。 二、写好三篇文章，构建学生、教师、家长读书的立体网络 （一）“一枝独秀不是春，百花竞放春满园”——学生篇 1、以课堂教学为依托，提高学生的阅读能力。 首先是进行课堂教学的创新研究，积极探索提高学生阅读能力的有效途径。以课文为依托，培养静心读书的习惯，做批注的习惯，写读书笔记和做文摘卡片的习惯等，力争让学生在课内习得良好的阅读习惯。 其次是上好阅读课。学校规定阅读课间周一节到阅览室集体阅读，教师跟班指导。教导处通过集体教研和外出学习等方式加强了对阅读课型的研究和指导。指导教师上好“阅读指导课、阅读汇报课、主题阅读课、好书推荐课”等。随着这些课的开展，我们发现零散的阅读不利于对学生进行阅读指导。06年下半年，我们发放亲子读书调查表，调查学生最爱读的书，调查家长是否能为学生的阅读提供便利。根据这一调查表，我们每学期在每年级都确定了必读书目，便于老师指导。后来，因为每个班级孩子的阅读能力都有不同，所以，我们将必读书目设定的权利下放给老师，由老师们根据自己班级的实际情况，以班级为单位自订必读书目。这样必读书目和选读书目的有机结合，使得教师的阅读指导和学生的阅读汇报更有针对性，提高了阅读课的实效性。 再者是开展“课外阅读实效性探究活动”，实现从课堂向课外的有效延伸和拓展。09年2月，酝酿了几个月的临沂四小课外阅读实效性探究开题会正式召开，全校共有32位老师报名参加这项探究实验，老师们积极搜集相关资料，结合班级实际开展了丰富多彩的课外阅读活动，比如：一年级组开展了“古诗文背诵大王”和“阅读小能手评选”活动，二年级组开展了“教师读故事”活动，即教师读故事的开头，学生自己读下面的内容，这项活动利用阅读期待，调动了学生的阅读兴趣。五年组开展了“落实推荐读物”活动。以往我们在阅读课的拓展延伸环节经常可以看到老师们给学生推荐和课文相关的课下阅读书目，怎么落实它，让学生真正读到这些书目，是五年级老师探究的重点。教导处定期组织实验老师召开交流会，共同交流成功的做法，探究疑惑的问题，共享个人找到的相关资料。我们期望通过这项实验，能够以点带线，以线带面，全面推动我校的课外阅读教学研究，从而将蓓蕾读书工程推向深入。 2、开展“快乐阅读431”系列活动，浓厚学生的阅读兴趣。 “4”指的是：纸墨飘香、开卷有益、畅所欲言、妙笔生花。我们把学生的听、说、读、写有机结合，落实到课堂中，延伸到课堂外。几年来，各年级在系列不变的前提下，不断改变主题，进行