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农村小学留守儿童心理问题与矫治策略开题报告 作者：zjxxzbq????文章来源：本站原创????点击数：1081????更新时间：2009-12-15???? ???热????? 【字体：小大】 课题开题报告 《农村小学留守儿童心理问题与矫治》课题经过充分准备，于2008年11月11日正式开题，课题负责人高世成作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。 现将《农村小学留守儿童心理问题与矫治》课题实施方案报告如下： 一、课题研究的背景： 在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡，这一走往往要到年底才能返乡，有的父母居然十年八年也不回家，还有不少孩子成为被父母遗弃的“孤儿”。这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。 父母在外打工的“留守儿童”，由于远离父母，缺乏家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。目前，我校共有教学班35个，学生1904人，其中留守学生1326人。这就意味着我校有1326名农村孩子远离直接监护人，远离父母的关爱和教育。在老师的家访过程中，我们发现，父母长期外出务工的家庭，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。外出打工者若经常给家里的老人和孩子寄钱的，“留守孩子”也就得到爷爷婆婆的喜爱，受到老人的过分疼爱，成为爷爷婆婆（或外公外婆）的“小皇帝”；有的“留守孩子”由于父母在外工资低，“混”得蹉跎，自然就少有钱邮寄回家，这样“留守孩子”就成了爷爷婆婆的沉重负担，遭嫌弃，受责骂就成了这类“留守孩子”的待遇。“留守孩子”的心理发展也就逐渐受到扭曲，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。这说明“留守儿童”的心理已经存在严重的问题，对“留守儿童”的教育已成为学校教育的一个沉重话题。 留守儿童的问题已迫在眉睫，关注留守儿童的心理健康发展是当前学校教育工作者的艰巨任务。因为，健康的心理是良好品德形成的基础，影响着人一生的成长。一个人只有具有良好心理，才可能逐渐养成良好的品德修养。学校除了教给学生知识，更重要的职能是培育学生的品德，也就是培养具有健全人格的人。因此，对“留守儿童”的心理问题进行研究，找到正确矫治的方法，是学校教育工作者的职责，是当前社会面临的一大任务。 二、理论依据 1、素质教育的基本理论 素质教育的核心是培育具有健全人格和良好心理的人。 2、心理学理论 心理科学认为，人的心理系统是由认知和情意两大系统构成的。每一个人都会根据自己的心理状态，有选择地吸收外部输入的各种信息。因此，有什么样的心理就产生什么样的行为。 3、国家教育方针 我国的教育方针规定：教育要“面向现代化，面向世界，面向未来，与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人”。明确地提出了以德为首的教育方针，而良好品德的形成取决于健康的心理。 三、研究的目标 1、了解农村小学留守儿童存在的心理问题。 2、探索农村小学留守儿童心理问题矫治的策略。 3、探索培养农村小学留守儿童健全的人格和健康的心理的途径。 四、研究方法 本课题研究采用实验研究、个案研究为主的方法，同时辅之以经验总结法、调查法和统计法。 五、研究原则 1．整体优化原则。健康人格(个性与个性的最优发展)是培养学生优秀的个性心理品质，提高学生综合素质的重要方法。人格教育首先要保障完成素质教育。实验工作要用整体的观点，系统考察教育过程，对形成不同素质结构的综合作用。在这个基础上，实验工作更要通过介入多种实验处置因素，实现素质结构的优化组合。 2．主体参与原则。教育过程是认识与交往相统一的师生共同生活过程。这种为实现目标要求的认识与交往的活动，必须依赖于师生都具有鲜明的主体意识。教师创造性地教，学生创造性地学。十分重要的是，教师应始终如一地从学生实际出发，创造条件，把外部的要求转化为学生的动机。 3、民主合作原则。在学校教育情境中，学生良好的习惯与个性(人格)唯有在民主合作的人际关系(主要是师生关系)中，才能得到良好的培育与塑造。发扬民主，意味着师生在人格上是完全平等的。教师应着眼于学生个性的最优发展与时代的呼唤，设身处地投入到学生的内心世界，理解他们的行为，尊重他们的独立思考(自信、自尊)，允许犯错与