人教版小学语文教案5《中彩那天》.docVIP

5、中彩那天 教学目标知识技能目标1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 ?? 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点：? ? 理解母亲说的两句话。 课前准备： 1.学生自己了解第二次世界大战。 2.写有重点语句的课件。 3.搜集有关诚信的名人名言。 课时安排：2课时 第一课时 名言导入，直奔中心 师：导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲的话。 通过朗读课文，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）道德问题是（“留”还是“还”）父亲是怎么想怎么做的？接下来我们就一起走进课文。 二、品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三～五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 （1）中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃） （2）品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） （3）拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： 。 （4）有感情地朗读第五自然段。 出示：父亲想留却不能留，是因为 ，父亲想还又不想还是因为 。 （二）学习六～八自然段 1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 2、学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话：同学们，现在的你，就是这位家境贫寒， 梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字 时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） 4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 面对这两张彩票存根，我又是怎样想的？（指名回答） 我又是怎么说的？出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀”我激动地说。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀 （1）出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 （2）显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ （3）指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 这位父亲又是怎样做的？出示句子：父亲拿起了电话，他说： 。 （4）深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　 三、课堂作业： 1、抄写词语。 2、完成课堂作业本第一题：拼一拼，写一写；第二题：比一比，再组词；第三题：给带点词换个意思