高中数学新课改“算法初步”的浅薄体会.docVIP

高中新课改“算法初步”的浅薄体会 　 在高二第一个学期数学期末试卷中，我任教的班级对试卷中一道简单的程序题得分率非常低，这不得不引起我的思考。是教师本身对这些内容的陌生从而引起学生对此的难理解，还是本章的突然冒出使得学生无法接受，加上学校条件的不允许不能让学生进行实践操作，只能进行纸上谈兵。我一直密切关注本章的教学实践，也非常希望已完成本章教学或正在为此做准备的教师，都积极参与到本章的教学研讨中来，使“算法初步”在中学中的教学得到进一步的成熟和完善。下面，就谈谈个人在完成本章教学后的一些浅薄体会。 1 问题的提出 新课标要求“ 高中数学应提供基本内容的实际背景，反映在数学的应用价值”。有调查表明，73.4% 的同学认为新教材在讲解相关知识的背景、来源方面做得“一般”，6.4%的同学认为“比较差”。另据部分同学反映，某些内容的讲解过于简略。在与学生访谈时发现，不少学生对这一章不感兴趣的原因之一是被“开头”吓怕了，如P7的流程图及P4的例2等。但也有不少学生对这一章知识很感兴趣，主要原因是应用性强，能够理论联系实际，因此，可以说学生对之是“既爱又恨”。 而对于教师本身来说，算法的引入，既给一些教师造成了巨大的压力，成为他们教学的难点，也激发了一些教师极大的兴趣，为他们发挥创造力和施展个人特长提供了很好的机会。总体来说，教师们在教学的过程中一般都投入了很大的精力，也积累了一些成功或失败的经验。通过不断学习和在教学实践中的探索，我在头脑中逐渐形成了对有关问题更加清晰的认识。 2 引入算法的必要性 随着社会的发展，人类进入了信息时代，信息技术的发展深刻地改变着数学世界，数学与信息技术的相互促进与紧密结合，形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术。科学技术和理论分析、科学实验成为了当代科学研究的三大支柱。算法不仅是数学及应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并且日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经现代人应具有的一种数学素养，需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想。教学往往存在一个弊端，即让学生过早地纠缠于程序的调试和实现，而任何一种程序设计语言通常都涉及到大量与技术问题相关的烦人细节，使得成功编译和执行程序需要花费大量的时间。事实上，每一种程序设计语言都是为特殊的目标而创建的，都是将算法转换为计算机程序的工具，因此它们之间的差别只是一件小事，算法才是关键所在。 在数学课程中，算法的教学更应该关注的是算法对问题的抽象过程和算法的构建过程。在这个过程中，使学生着重理解算法的“算理”，同时体会算法的程序性、明确性、有效性和有限性等特点，学习设计和描述算法以解决实际问题和与人交流，发展有条理的思维和表达能力，提高逻辑判断能力。因此，在数学课程中，应该尽力让学生在简单的计算机语言环境中学习算法的基本知识，而把有效设计、实现、调试和测试程序的任务留给信息技术等其他课程。从这个层面上说，在教学中应该把程序框图作为描述算法的主要工具。 另一方面，进行算法的教学又不能完全脱离计算机程序设计。这是因为，我们要讲的算法不是广义的解决现实中一切问题的算法，而是“用计算机来解决某一类问题的程序或步骤”。这就要求学生在设计算法时，调整以往的解数学题的思维方式，设计出明确、有效、有限、可以转化为计算机程序的算法步骤。同时，还要理解一些在计算机程序设计中所惯用的做法，主要是设置变量和赋值。例如，在求前100个正整数的和的“累加器”中，包含算法步骤“sum＝sum+n”“n＝n+1”，它们表示的不是相等，而是赋值过程，但很多学生在初学算法时都难以理解。为了解决这个问题，可以在进行三种基本逻辑结构的教学时，结合具体例子帮助学生学习如何设置变量和进行赋值。 4 算法教学的几个关键点 4.1 算法的概念引入需自然 《算法》这一章是新增的内容，开始这一章时不能太过于强硬，不能有太多的术语 ，应该贴近学生生活，让数学生活化，使得算法概念能自然地流入学生的大脑。如何让自己第一堂课的引进与新课标相符合又能符合学生的口味，是值得教师深深思考的问题。如在引进算法概念时，可结合采用如下方法： 喝一杯茶需要这样几个步骤：洗刷水壶、烧水、洗刷茶具、沏茶.问：该如何安排这几个步骤？ 第一步:洗刷水壶； 第二步:烧水，烧水的过程当中洗刷茶具； 第三步:沏茶. 通过学生们生活里很熟悉的一件事先让学生体验算法的概念：用来解决一系列问题的步骤，然后结合书本自然地引出算法更具体的概念。随着计算机的出现，算法通常可编写为计算机程序。算法具有明确性、有限性及有序性等特征。通过很好的创设情境就自然、情趣得引入新课，学生也容易接受。这也正符合新课标所强调的“现代数学教学结合的生活经验和已有的