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高中教学论文：重视阅读期待提高阅读质量
重视“阅读期待” 提高阅读质量
【摘要】：语文教学中，每一位语文教师都非常看重如何激发学生的阅读兴趣，特别是初读时的那份想读的欲望，可是在初读过后，教师们却又往往忽略了学生们是否仍具有强烈的“阅读期待”，因为当下课堂中学生的阅读还是较被动，基本上是随着教师朝设定的教学目标而进行的。长此以往，学生的“阅读期待”就会下降，阅读教学肯定不尽如人意，这与新课标背道而驰的，也是新课标不允许的。本文试从巧设导语，诱发学生的期待心理；品味文本，紧扣学生的阅读期待；自主解读，展现学生的个性期待；激励点评，保持学生的阅读期待；精心作结，延伸学生的阅读期待等五个方面，谈谈“阅读期待”对阅读质量的影响。
【关键词】：阅读期待 阅读质量
“期待”即期望、、、、、、、、、、、、、学生们个个摩拳擦掌，屏气凝思。稍后有对：诗书饱读性格稳重；有对：礼教固守厌弃寡妇……虽然同学们对得千奇百怪，甚至驴头马嘴，但是课堂气氛是不言而喻的。最后明示下联：品节详明德性坚定。作者何以故意让其脱落？这与下联的内容有关吗？鲁四老爷品节详明吗？有品节吗？德性坚定吗？有德性吗？鲁四老爷配谈这些吗？这一连珠爆式的扔给学生，果真炸醒了他们，使他们更加深刻地理解了这个人物和作者刻画这个人物的良苦用心。、、、、、、、、、、、、、、、、、”“你刚才的朗读声情并茂，大家都沉醉在你营造的氛围中不能自拔。”也可以让同学与自己一起鼓掌来表示对发言同学的肯定和赞扬，教师还可通过外部评价，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一次轻轻的抚摸等，这些发自教师内心的、?有待同学走进《史记》，探索未知的答案。”《林黛玉进贾府》则同样可利用恰当的结束语引导学生阅读《红楼梦》，让他们对红楼中人物的人生走向、情节发展充满期待。如此一来，学生的阅读期待由课内延伸到课外，由节选拓展到整部小说。让阅读课真正达到“课了事未休，课终情更浓，课完兴未辍”的教学效果。
总之，“阅读期待”的有效利用和重视，能使学生思考、讨论兴趣高涨，乐在其中，醉在其中，阅读教学将因此而精彩。当然，在阅读教学中利用“阅读期待”来提高阅读质量的尝试仅仅是开始，它能否在阅读教学中焕发更大的生命力，还须通过我们语文教师不懈的探索和实践。
参考文献：
1、《语文课程标准》 北京师范大学出版社
2、陈美莲 《语文课堂教学艺术（三）》 《语文天地》 2009.12
3、鲁河波 《谈中学语文课的导入》
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