小学语文教学论文：浅谈语文课堂的简约和张力.docVIP

冗繁削尽亦丰满 ——浅谈语文课堂的简约和张力 简约就是追求教学中的干净利索、不枝不蔓，把课讲得简单些，但它同样应该有丰富的内涵，有精彩的设计和生动的形式，有深刻的情感。我们的语文课应追求简约之上的丰满之美。 　　古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”教师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望　　让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生感情上的共鸣，了解到正是因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情，要让情充溢课堂。情感是语文学习的手段，又是小学语文教学的目的。语文不是无情物，它本身就栖息着浪漫和诗意，作者情感的表达就隐匿于语言文字的深处。因此，要真正学懂、学好一篇文章，就必须牢牢抓住文中的情感因素，通过对字、词、句的品读，与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣。语文课堂要讲究留白和补白，有时候，故意留下空白，给人以无穷的回味，有时候，填补课文的空白，也让课堂因此而充实。教师利用文本空白点，营造倾诉的情怀，让孩子在动笔中积蓄情感，在交流中倾吐情感。德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞”，营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。 课堂应该是一个充满生命力的课堂一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。