高中语文教学论文：语文课堂有效提问之我见.docVIP

妙 问 诱 学，启 思 自 悟 ——语文课堂有效提问之我见 【摘 要】课堂提问是语文教学必不可少的手段，而有效的课堂提问能唤起学生对学习语文的兴趣和信念，发展学生的创新思维，促使语文教学有效进行。本文针对当前语文课堂提问的种种不足，结合自己的教学体验，提出了有效语文课堂提问应具备的四大特点，并提出了相应的建议，这对于语文课堂教学的有效性的探讨是大有裨益的。 【关键词】语文教学课堂提问 伴随着新课程的改革层层推进，其改革力度和范围也是不断加强和深入，我们也越来越重视课堂教学的有效性。作为高中语文教师的我，在课堂教学中发现“提问”这一教学方法是我们在课堂教学中使用最普遍、也最简单的手段。但我却觉得很多教师在语文课堂提问存在着诸多问题，看似热闹，高深莫测，显示老师水平高学生目瞪口呆，不知惩罚性提问，发现学生，突然发问，提问弊多利少，不如不问提问得好即教得好”有效语文课堂提问有效语文课堂有效语文课堂有效语文课堂白居易《长恨歌》姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。可怜姊妹兄弟皆列土可惜使人怜悯可羡有效语文课堂语文课堂提问的目的，在于激活学生思维，学生带着问题文本，在文本中激发兴趣，培养语言能力。有效语文课堂学生实际，有思考的余地，不能太，让人难以琢磨，答不了问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。?爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。老师要善于提问，提出好问题。因要精心设计，通过设计不露雕凿痕迹的问题，使学生在对其探索中寻求到一种学习的快乐。有效语文课堂教师问学生答，学生问教师答学生之间相互问答。中西方两种教育中国孩子要“乖”、“听话”西方要的是个性，独立思考，批判性思考强调个性的张扬，求知学习上，创新、开拓、求异、求变。有效语文课堂教师问学生答，学生问教师答，学生之间相互问答。尽量减少学生上课时思想开小差就某些问题展开、解决问题的能力，活跃课堂学习气氛教师既是学的引导者，也是学的伙伴，与学生一道去探索、研讨、发现、创新知识。 一千个读者有一千个哈姆莱特，这说明不同的学生，因为成长经历、学习背景、知识储备、阅读习惯等不同，会造成对同一文本有着不同甚至完全相反的解读。为此，作为语文教师要尊重学生的个性，从不同的角度去理解学生的不同感受，问题答案要尽可能突破“标准答案”的窠臼，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新意识和独立精神。君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣一位美国教学法专家说：教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。： 叶圣陶叶圣陶[2].曹明海.语文教育文化过程研究[M].山东人民出版社.2005年[3].王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社.2002年 [4].李继华.谈语文课堂提问的艺术[J].《湖南教育》.2005年 [5].杨红玉.中学语文教学课堂提问浅谈[J].《康定民族师范高等专科学校学报》.2002.12 [6].郑后新.营造良好的课堂气氛——浅谈语文教学的课堂提问[J].《井冈山师范学院学报》（哲学社会科学）.2002年2月 [7].普通高中语文实验教科书(苏教版)介绍[J].《中学语文教与学》（上半月.高中读本）2005年第11期 1